Mitä vapaa vanhemmuus tarkoittaa: periaatteet ja säännökset

Oletko koskaan tavannut kolmen vuoden ikäistä lasta, joka juoksee klinikan käytävillä, huutaa keuhkojensa yläosassa, heittää leluja ja taistelee? Osoittautuu, että tämä on vapaa kasvatus, kuten hänen äitinsä selitti. Ei, ei, tässä on jotain vikaa! Menneisyyden suuret opettajat eivät voineet sallia tällaista huolimattomuutta.

Kiinnostus lasten vapauden kasvattamiseen ei ole lakannut kolmen vuosisadan ajan. Kuinka vanhemmat houkuttelevat tätä käsitettä? Mikä se on ja missä ovat sallivuuden rajat?

Mistä ilmaisen vanhemmuuden idea tuli?

He alkoivat puhua ilmaisesta koulutuksesta 1700-luvulla. Sen perustaja on Jean-Jacques Rousseau. Hän vaati lasten kehittämistä sopusoinnussa luonnon kanssa. 19-20-luvuilla tätä järjestelmää yritti toteuttaa käytännössä KN Ventzel "Vapaan lapsen talo", L. Tolstoi "Yasnaya Polyanskaya School", A. Radchenko "Shalunsin koulu" ja muut. Sitä tarkasteltiin M. Montessorin, J. I. Fausekin, E. Kayn, D. Deweyn teoksissa.

Käytännössä vapaa kasvatus ei ole juurtua Venäjällä eikä ulkomailla. Mutta nykyaikainen pedagogiikka lainasi häneltä monia periaatteita ja menetelmiä, joita nyt käytetään käytännössä. Esimerkiksi: autoritaarisen oppimistyylin korvaaminen demokraattisella, ruumiillisen rangaistuksen poistaminen, osallistumismenetelmän, yksilöllisen lähestymistavan, fyysisen kehityksen painottaminen, suotuisan ympäristön luominen jne.

Perussäännökset

Ilmainen vanhemmuus Perustuuko kehitys, koulutus ja koulutus lapsen valinnanvapauteen ilman pakkoa? Teoreettinen perusta on, että jokaisella lapsella on kykyjä, jotka voivat kehittyä itsenäisesti, sinun tarvitsee vain luoda suotuisat olosuhteet tälle.

Eri opettajilla on oma käsityksensä ilmaisesta koulutuksesta, mutta heillä on paljon yhteistä.

Tasa-arvo. Aikuinen on ystävä ja auttaja, ei mentori, jota täytyy totella epäilemättä. Ei pitäisi olla autoritaarista oppimistyyliä. Aikuisen ja lapsen välillä on ystävällinen suhde ja täydellinen luottamus.
Valinnanvapaus. Tämä on kyky laskea "murusien" mielipide. Lapset tekevät omat päätöksensä unesta, päivä- ja vapaa-ajan toiminnasta. Luokkiin osallistuminen on valinnaista. Koululaisille annetaan mahdollisuus valita opiskeltavat aineet.
Kunnioitus lapsen persoonallisuudesta. Pieni mies nähdään yhteiskunnan tasavertaisena jäsenenä, jolla on oma arvokkuutensa ja henkilökohtainen mielipiteensä.
Sitoutumismenetelmä. Systemaattisen pakotetun opetuksen hylkääminen. Koulutus ja kasvatus rakentuvat lapsen osallistumisella prosessiin. Eli hänen on oltava kiinnostuneita.
Lapsen aktiivinen toiminta. Lapset osallistuvat aktiivisesti kehitykseen ja oppimiseen, oppivat luonnon ja fysiikan lait omasta kokemuksestaan. Tieto hankitaan työvoiman, pelien, kokeiden avulla.
Yksilöllinen lähestymistapa. Lapsi hyväksytään sellaisenaan, jolla on omat ominaisuutensa ja heikkoutensa. Jokaiselle henkilökohtainen lähestymistapa.
Kieltäytyminen kaikenlaisesta väkivallasta. Ei "pitäisi" ja "pitäisi". Älä pakota tekemään sitä, mitä lapsi ei halua. Tämä koskee kaikkea toimintaa, kuten ruokaa, päiväunia, oppitunteja. Jopa vakavasta väärinkäytöksestä lapsia ei rangaista.
Tiivis yhteys luontoon. Kehitys sopusoinnussa luonnon kanssa. Tunne itsesi osana luontoa. Lapsille on kasvatettu rakkautta ja kunnioitusta sitä kohtaan.
Kykyjen kehittäminen. Tarjoa mahdollisuus kehittää synnynnäisiä taipumuksia yksin. Luo olosuhteet, jotta lapsi voi osoittaa mielikuvitusta ja luovuutta milloin tahansa. Vapaa pääsy tarvittaviin materiaaleihin.

Vapaa vanhemmuuden teoria

Sinun on ymmärrettävä, että vapauden kouluttamisella ei ole mitään tekemistä suvaitsevaisuuden ja omaehtoisuuden kanssa. He ovat jatkuvasti tekemisissä lasten kanssa, mutta nämä toimet kulkevat huomaamattomasti: leikin, työn, avun, luovuuden, lukemisen, keskustelujen kautta. Lapsille kerrotaan hyvistä ja pahoista teoista, väärän käyttäytymisen seurauksista, he juurruttavat toveria, kunnioitusta luonnonvaroja.

Lapsi on aina valvonnassa. Kun hän tekee jotain pahaa, sen sijaan, että hän nykäisi, opettaisi tai sivuuttaisi, hänen käytöksensä seuraukset selitetään hänelle. Lapsi on ilkikurinen ja hemmottelee itseään - he eivät nuhda tai rankaise, vaan vaihtavat huomionsa hyödylliseen toimintaan: luovuuteen, työhön.

Toisaalta lapselle annetaan oikeus valita mitä tehdä ja milloin. Ohjeita ja opetuksia ei ole, mutta toisaalta ne eivät noudata esimerkkiä eivätkä tee hänen puolestaan sitä, mitä hän itse pystyy tekemään. Esimerkiksi: kampa kampa, pukeudu, syö itse.

Lapsi on vapaa tekojensa ja tekojensa suhteen, kunhan hän ei vahingoita muita eikä loukkaa toisen henkilön vapautta.

Vapaa vanhemmuus ei ole sallivuutta

Yksi syy siihen, miksi vapauskasvatus ei ole juurtua käytännössä, on vääristynyt näkemys tästä käsitteestä. Ja jos he olisivat yksilöitä ... Mutta se tuli siihen pisteeseen, että luotiin erityiskouluja, joissa lapset jätettiin itselleen. Ei ollut luokkia ja opetuksia. He tekivät mitä halusivat ilman rajoituksia. Tuloksena ei ole tietoa, ei taitoja, ei koulutusta. Koulutuksen jälkeen kaikki opiskelijat eivät kyenneet sopeutumaan ja elämään normaalisti yhteiskunnassa.

Väärinkäsitykset ilmaisesta vanhemmuudesta

Sallivuus. Jotkut vanhemmat sekoittavat ilmaisen vanhemmuuden kaikkeen, mitä voit tehdä. Sallitaan lapsen tehdä mitä haluaa, rajoittamatta, kieltämättä, vaikka se vahingoittaisikin muita. Lapsen hallinnan puute, ei kasvatusta ja opetusta. Tuloksena on kuriton, moraaliton, sosiaalisesti hylätty lapsi.
Yhteys. Sattuu, että vanhemmat piiloutuvat tämän termin taakse piilottaen välinpitämättömyyttä lapsensa kehitykseen ja oppimiseen. Lapsi jätetään itselleen, koska aikuisilla ei ole aikaa hänelle: "Kasvaa kuten kaikki muutkin." Mutta he eivät ajattele, kuinka hän kasvaa.
Alistaminen tai "Tanssi hänen sävelensä mukaan". Toinen yleinen virhe on lapsen käskyjen noudattaminen. Hän käski, vanhemmat tekivät sen juuri siellä. Lapsilla pitäisi olla oma asemansa, mutta äiti ja isä eivät ole orjia. Aikuinen on luotettavuus, turvallisuus ja vauvan tuki.
He tekevät sen hänen puolestaan. Lapsi on kapriisi, kieltäytyy syömästä ja pukeutumasta yksin, äiti ruokki häntä välittömästi lusikalla ja pukeutunut. Tämä ei ole valinnanvapaus, vaan pikemminkin manipulaattorin kasvatus. Nyt hän tietää tarkalleen, mitä on tehtävä saadakseen mitä haluaa.

Vapauden lisääminen 2000-luvulla

Kiinnostus vanhempien vanhemmuuteen on nyt uusi. Useissa Venäjän ja Euroopan kaupungeissa avattiin kehityskeskuksia M. Montessorin menetelmällä, perustettiin Waldorfin puutarhoja ja kouluja.

Vuodesta 1921 tähän päivään asti Summerhill-koulu on toiminut Isossa-Britanniassa. Perustaja: Alexander Neill. Oppilaitos perustuu itsehallintoon.

Waldorf-järjestelmä

[sc name = ”mainokset”]

Perustaja on itävaltalainen tiedemies R. Steiner. Ensimmäinen koulu avattiin Saksassa vuonna 1919, ja vuonna 1925 - ensimmäinen päiväkoti.

Waldorfin päiväkoti. Se eroaa hyvin perinteisistä valtion tyylisistä puutarhoista. Kaikki huonekalut ja leikkivälineet on valmistettu luonnonmateriaaleista. Yhdessä ryhmässä eri ikäisiä lapsia: 3–7-vuotiaita. Aikuiset eivät saa korottaa ääntään lapsille ja rangaista. Sana "Ei!" käytetään poikkeustapauksissa: vaarojen estämiseksi.

Lelut on valmistettu oljista, puusta, kankaasta. Usein ne näyttävät epätäydellisyydeltä lasten mielikuvituksen kehittämiseksi.

Opettaja tekee kotitöitä tai manuaalista työtä lasten läsnä ollessa. Ruoanlaitto, siivous, ompelu ja satunnaisesti aikaa lapsille. Pikkulapset voivat tarkkailla ja osallistua aikuisten toimintaan.

Päiväunet, ateriat, pelit - valinnainen. Lapsella on oikeus kieltäytyä opettajan järjestämästä toiminnasta.

Ruoka valmistetaan suoraan ryhmässä. Lapset osallistuvat suoraan ruokien valmistukseen. Annokset asetetaan oppilaiden yksilöllisten tarpeiden mukaan.

Lapset harjoittavat erityyppisiä käsityötä: kirjonta, puunleikkaus, keramiikka, työskentely kutomakoneella, puutarhassa, puutarhassa, keittiössä. Paljon huomiota kiinnitetään kansankulttuurin tuntemiseen.

Waldorf-koulu. Systemaattinen oppiminen rakennetaan ilman pakkoa. Alemmilla luokilla lapset oppivat luonnetta luonnossa. Iäkkäillä käytetään sitoutumismenetelmää.

Koulutus kestää 12 vuotta. Pisteytysjärjestelmää ei ole. Paljon huomiota kiinnitetään henkiseen kehitykseen, tutustumiseen kulttuuriin ja perinteisiin.

Koulussa lapset harjoittavat käsityötä ja puutarhanhoitoa, ompelevat, neulovat, tanssivat ja esittävät näytelmiä. Luokat on rakennettu siten, että henkinen toiminta vaihtelee fyysisen työn kanssa. Lapsi saa motivaatiota oppimiseen vertaamalla nykyisiä saavutuksia omiinsa kuluneella kaudella.

Steinerin vapaan kasvatuksen järjestelmä ei käytä visuaalisia opetusmenetelmiä, korostaen kognitiota aisteilla. Tämä perustuu psykologien vahvistukseen, että emotionaalinen muisti on vakaampi kuin visuaalinen muisti. Pääpaino on sisällyttää lasten tunteet, heidän kiinnostuksensa.

Waldorf-kouluissa ei ole rehtoreita. Heitä johtaa vanhempien ja opettajien lautakunta. Aikuiset osallistuvat aktiivisesti lasten elämään.

Ilmainen vanhemmuus on aikuisten kyky kuunnella ja kuulla lasta. Kunnioita pienen ihmisen tunteita, tarpeita ja toiveita.