Muistitiedettä käytetään intensiivisimmin esikoululaisten opettamiseen päiväkodissa, mutta tämän tieteen asiantuntijat vakuuttavat, että hieman muunnetussa muodossa sitä voidaan käyttää mihin tahansa muuhun ikään, mukaan lukien perusasteen ja jopa keskiasteen koululaiset. Tietenkin tässä opetusmenetelmät ja tekniikat ovat jonkin verran monimutkaisempia, joten kannattaa harkita niitä tarkemmin.
Ikäominaisuudet
Ensimmäiset muistisynnyin perusteet annetaan päiväkodissa - siellä tätä tekniikkaa käytetään useimmiten. Mutta koulu ei aina kiinnitä tähän tarpeeksi huomiota. Näkyvyyttä, assosiatiivisen ajattelun siteitä ja kykyä kiinnostaa vastaanottajaa koskevan tiedon esittämisen periaatteet ovat edelleen merkityksellisiä, mutta yleensä kouluikäisten lasten muistiinpanot käyttävät hieman erilaista työkalupakettia kuin päiväkodissa.
Joten iän myötä lapsi alkaa vähitellen ymmärtää oppimisen merkitystä ja välttämättömyyttä, vaikka esitetty materiaali ei olekaan hänelle kovin mielenkiintoista. Tämän avulla menetelmää voidaan käyttää välittämään mitä tahansa hyödyllistä tietoa koulun opetussuunnitelmasta, vaikka sen esitysmuoto ei herättä kiinnostusta kiinnostuneesta henkilöstä.
Lisäksi aikuinen lapsi ei ole enää kiinnittynyt kirkkaisiin väreihin, ja siksi tietoja voidaan lähettää ilman kuvia ollenkaan. Samalla hänen muistinsa volyymi kasvaa merkittävästi, minkä vuoksi esimerkiksi runoutta käytetään aktiivisesti muistiin. Kaikkia oppitunteja ei tietenkään voida laittaa runolliseen muotoon, mutta ulkomaisen sanaston samaan muistamiseen tämä on hyvin käytännöllinen ratkaisu.
Kuvia voidaan silti käyttää, mutta kirkkaat värit eivät ole tärkeitä tässä, vaan kyky laajentaa ymmärrystä tai lisätä assosiaatioita. Biologiaa tutkittaessa jopa mustavalkoinen valokuva eläimestä on paljon hyödyllisempi kuin kirkkain piirustus, ja fysiikan opetuksessa visuaalinen kaavio voimien toiminnasta tai mekanismien työstä. Molemmissa tapauksissa on parempi täydentää piirroksia tekstillä, jonka avulla voit tehdä oikeita johtopäätöksiä näkemästäsi, kun taas itse sanallinen kuvaus ilman kuvaa voisi antaa väärän käsityksen tutkittavasta aiheesta. Vastaavasti, piirustuksen tulee aina olla yksiselitteinen ja välttää epäselviä tulkintoja.
Juniorikoulu
Peruskoulun ikäisille muistiharjoitukset ovat monin tavoin samanlaisia kuin päiväkodin harjoitukset, mutta niillä on myös omat erityispiirteensä. Tässä runouteen kiinnitetään erityistä huomiota, koska monia tutkituista käsitteistä ei voida välittää kuvan avulla, ja runous auttaa samalla parantamaan lasten muistia. Luokille 1-4 on kirjoitettu valtava määrä lasten runoja, joissa paljastetaan lyhyesti saman matematiikan perussäännöt.
Joitakin sääntöjä ei ole kirjoitettu runolla, vaan yksinkertaisesti helposti muistettavissa olevilla sanamuotoilla, kuten "Olen jo sietämätön mennä naimisiin" - viimeisessä esimerkissä luetellaan sanat, jotka päättyvät "w": hen, jonka lopussa pehmeää merkkiä ei kirjoiteta. Tämän ansiosta jopa tylsät tiedot saavat lapsen hymyilemään, mikä auttaa ylläpitämään kiinnostusta.
Alle 10-vuotiaille lapsille on edelleen tunne oppimisen asettamisesta peliin, koska he eivät ole aina valmiita oppimaan vaikeaa materiaalia vain siksi, että se on välttämätöntä. Aina kun mahdollista, joidenkin toimintojen tulisi olla vähemmän muodollisia - lapsi, joka tuntee itsensä vapaaksi ja itsevarmaksi, toimii usein paremmin. Joten suosittu tapa oppia vieraita kieliä on epävirallisia tapaamisia teen kanssa luokkahuoneessa - läsnäolijoilla on jonkin aikaa kielletty puhua äidinkieltään. Samaan aikaan kukaan ei esitä lapselle vaikeita kysymyksiä, ja täällä on ehdottomasti mahdotonta saada arvosanaa, eikä itse asiassa sinun tarvitse oppia mitään - päästä kieliympäristöön lapsi varmasti muistaa jotain uutta.
Vanha koulukunta
Lähempänä murrosikää lapsi pystyy jo pakottamaan itsensä muistamaan tietoja, vaikka hän ei olisikaan kiinnostunut, mutta tämä ei tarkoita, että prosessia ei voida yksinkertaistaa.
Tässä vaiheessa utelias opiskelija saattaa olla kiinnostunut tilastoista siitä, mitä hän opiskelee. Opiskellessaan samaa fysiikkaa opiskelija ei ehkä ole kiinnostunut laitteen yksityiskohtaisesta esityksestä kokonaisen kappaleen muodossa, mutta häntä voi kiinnostaa kirjan kuva ja lyhyt taulukko tärkeimmistä parametreista sen vieressä. Tämä on puristus tarvittavista tiedoista, laskettuna siitä, että henkilö, jolla on hyvin kehittynyt logiikka ja vähän tietoa aiheesta, korvaa kaiken muun itse. Vaikka tämä esitys vaatii vain vähän alustavaa valmistelua, tietolohko itsessään näyttää pienemmältä eikä siksi ole niin lannistavaa. Jos lähetät myös lähetettyihin numeroihin mielenkiintoisia faktoja ja vertailuja, niiden muistaminen on paljon helpompaa.
Toinen elävä esimerkki muistitiedeistä on esseen kirjoittaminen tietystä aiheesta. Muistiin on tallennettu paljon enemmän tietoa kuin voimme kuvitella, mutta se on ajoittain sekoitettava ja järjestelmoitettava, jotta sitä ei unohdettaisi - sitten muistin määrä kasvaa. Kutsumalla lapsen puhumaan tietystä aiheesta, josta hän itse ei ehkä ole ajatellut, opettajat saavat hänet purkamaan muistista kaiken aiheesta tiedettävän, rasittamaan hänen logiikkaansa ja joskus - esittämään itselleen odottamattomia kysymyksiä ja etsimään itsenäisesti vastauksia niihin. Jos tehtävä ei myöskään ole esseen kirjoittaminen, vaan yksityiskohtaisen vastauksen muotoilu päähän ja sen toimittaminen seuraavana päivänä, niin tällainen kysymyksen muotoilu kouluttaa myös muistin määrää.
Jos haluat lisätietoja muistitekniikoiden käytöstä lasten opettamiseen, katso seuraava video.
