Jos lapsella on vaikeuksia keskittyä tehtäviin, keskittyä huonosti tarvittavaan tietoon ja hän ei pysty muistamaan, mitä opettaja sanoo, tämä johtaa huonoon suoritukseen peruskoulussa. Kun lapsilla on kehittymätöntä huomiota, keskittymisvaikeuksia, muistin heikkenemistä ja kotitehtävien ongelmia ei ole.
Nuorempien opiskelijoiden tilanteen parantamiseksi ja huomion kehittämiseksi voidaan käyttää erityisiä tekniikoita ja pelejä. Kouluikäisten lasten kanssa työskentelyyn on monia tapoja, joiden seurauksena oppilaat ovat tarkkaavaisempia. Tarkastellaan tarkemmin, mitkä ovat koululaisten huomion piirteet ja mitkä 1. ja 2. luokan lasten tarkkaavaisuuden tehtävät ovat tehokkaimpia.
Huomion kehittymisen piirteet
Psykologit kutsuvat huomiota tiettyjen tietojen valikoivaksi havaitsemiseksi. Tässä tietoisuuden tilassa lapsi keskittyy joihinkin merkittäviin esineisiin, hylkäävät tarpeettomat ja tarpeettomat. Tämä on eräänlainen suodatin, joka auttaa estämään tiedon ylikuormituksen ja omaksumaan tarkalleen mitä tarvitaan. Huomioon liittyy useita tärkeitä ominaisuuksia.
- Äänenvoimakkuus. Tämä ominaisuus osoittaa, kuinka moniin esineisiin lapsi voi keskittyä samanaikaisesti. Normaalisti peruskoulussa tilavuus on 2-5 yksikköä. Kun se vähenee, ensiluokkainen ei voi keskittyä edes kahteen tehtävään pitäen ne mielessä.
- Keskittyminen. Tämän majoituspaikan on kiinnitettävä mahdollisimman paljon huomiota tiettyyn toimintoon tai aiheeseen. Se auttaa sinua saamaan työn onnistumaan parhaiten. Riittämätön keskittyminen antaa lapselle taipumuksen katsoa pinnallisesti esineitä, hän hajamielinen.
- Selektiivisyys... Tämä on ominaisuuden nimi erottamaan merkittävät ilmiöt tai esineet ympäristöstä. Selektiivisyydestä johtuen opiskelija ei onnistu keskittymään hetkiin, jotka hänen on ratkaistava tietty tehtävä.
- Vakaus. Tämä on nimi kyvystä kiinnittää huomiota yhteen esineeseen pitkään. Ensimmäisessä luokassa vastus on 7-12 minuuttia, mutta 9-10-vuotiaana se kasvaa aktiivisesti. Jos tässä tarkkaavaisuusominaisuudessa on ongelmia, lapsi häiritsee jatkuvasti ja opettajat kutsuvat häntä levottomaksi.
- Vaihdettavuus. Tämän ominaisuuden ansiosta opiskelija voi helposti vaihtaa harjoitustyyppiä, keskittyy tarkoituksella uuteen tehtävään ja palaa sitten edelliseen. Tästä on hyötyä, kun väsyt esimerkiksi, jos työ on toistuvaa. Tässä tapauksessa huomion vaihtaminen on tietty lepo.
- Jakelu. Tämän ominaisuuden avulla voit tehdä useita asioita samanaikaisesti. Sitä käytetään kommentoituun kirjoittamiseen, työn tarkistamiseen, matemaattiseen saneluun. Ensimmäisillä luokilla jakelu on yleensä kehittymätöntä ja alkaa ilmetä, kun jostakin taidoista on jo tullut tavanomainen (automatisoitu), esimerkiksi jos lapsi kirjoittaa jo hyvin muistamatta kaikkia symboleja, hän voi helposti puhua samaan aikaan.
Lapsen temperamentti vaikuttaa täysin tarkkaavaisuuteen. Choleric- ja sanguine-ihmisten on helpompaa vaihtaa, he onnistuvat tekemään paljon, mutta ovat levottomia. Melankoliset ja flegmaattiset ihmiset pystyvät keskittymään pitkään, mutta ulkopuolelta ne näyttävät passiivisilta ja huomaamattomilta.
Asiantuntijoiden mukaan huomiota muodostuu melko kauan, ja prosessi itsessään on monimutkainen. Se alkaa varhaisessa iässä ja jatkuu aktiivisesti ala-asteilla.
Lapset, jotka ovat vasta aloittaneet koulunkäynnin, rakentavat ajatusprosessejaan ja kohtaavat usein vaikeuksia, koska lapset ovat usein hajamielisiä, eivätkä osaa jakaa huomiota useisiin esineisiin.
Ja huomion kehittäminen on yksi tärkeimmistä onnistuneen oppimisen peruskoulusta.
Kuinka kasvattaa?
Huomion kehittyminen kouluikäisenä johtaa niin tärkeän henkilökohtaisen ominaisuuden muodostumiseen kuin tarkkaavaisuus. Kursseja järjestettäessä on tärkeää muistaa, että huomiota on useita tyyppejä. Ensimmäinen on tahaton huomio, jota stimuloi jokin uusi ja epätavallinen. Toinen on vapaaehtoinen huomio, joka on tietoista ja tahallista, ilmestyy, kun haluat keskittyä johonkin erityiseen. Kolmas on vapaaehtoisen jälkeinen huomio, joka koostuu pyrkimyksestä ja kiinnostuksesta oppia uusia asioita.
Nuoremmissa koululaisissa tahaton huomio on hallitseva tyyppi, toisin sanoen ensimmäisen luokan oppilaat reagoivat hyvin uuteen tietoon, mutta he eivät vielä tiedä, miten hallita tarkoituksellisesti huomiota. Opettajien ja vanhempien tulisi yrittää kasvattaa lapselle tahdon (vapaaehtoisen) taito sekä kehittää vapaaehtoisen jälkeistä huomiota, jotta opiskelija oppii keskittymään tehtäviin tahdonvoimalla.
Aluksi lapsille tarjotaan yksinkertaisempia tehtäviä, ja vain jos ne on suoritettu onnistuneesti, ne ovat monimutkaisia. Esimerkiksi opiskelijalle annetaan piirustus, joka näyttää yksinkertaisen kuvion tikkujen laskemisesta. Hänen on toistettava kuva mallin mukaan - kun he ovat selviytyneet kevyestä kuviosta, he siirtyvät monimutkaisempiin.
Jos tämä on graafinen sanelu, niin se koostuu aluksi vain muutamasta vaiheesta ja muodostaa yksinkertaisen kuvan, ja myöhemmin siitä voi tulla melko monimutkainen ja laaja.
Kehitä täydellisesti tietoisuus pelejä, joissa sinun on etsittävä eroja, toistettava toimia aikuiselle, löydettävä yhteinen kanta, kuvattava yksityiskohtaisesti, mitä näit tai luit. Oppitunnit, joissa on tekstiä, piirustuksia (väritys, kuvioiden jatkaminen), runoja, numeroita, ovat erittäin tehokkaita. Lautapelejä ei pidä laiminlyödä, koska shakkia, lotoa, backgammonia tai tammiä pelatessaan lapset eivät vain keskity tähän toimintaan pitkään, vaan oppivat myös ajattelemaan loogisesti, arvaamaan vastustajan askeleita ja suunnittelemaan toimintaansa.
Parhaat harjoitukset ja pelit
On suositeltavaa työskennellä vakauden, valikoivuuden, määrän ja muiden huomion ominaisuuksien kehittämiseksi päivittäin. Tätä varten käytetään erilaisia tekniikoita ja menetelmiä, ja harjoittelun kesto on 15-20 minuuttia (jos keskittyminen on heikkoa ja huomio on epävakaata, aloita 5-10 minuutista).
Kilpailukykyinen koulutusmuoto, joka lisäksi stimuloi johtajuutta, on osoittautunut hyväksi.
"Muistan kaiken"
Tällainen peli kouluttaa täydellisesti sekä huomiota että muistia. Lapselle annetaan tehtävä muistaa tietyn aiheen sanaketjuesimerkiksi maiden, kaupunkien, hedelmien tai vihannesten nimet. Yksi osallistuja nimeää ensimmäisen sanan (esimerkiksi "parsakaali"), toisen on toistettava se ja lisättävä oma sanansa (esimerkiksi "parsakaali-peruna"), sitten ensimmäinen osallistuja lisää toisen sanan (esimerkiksi "parsakaali-peruna-kurkku"), seuraava on toinen (esimerkiksi "parsakaali-peruna-kurkku-porkkana") ja niin edelleen.
Peli muuttuu entistä mielenkiintoisemmaksi, jos houkutat lisää osallistujia ja tuomarin, joka kirjoittaa nimetyt sanat. Jos lapsi unohtaa sanan, hänet eliminoidaan, joten tarkkaavaisin voittaa. Kilpailuhetken ansiosta motivaatio kouluttaa tietoisuutta ja muistia kasvaa moninkertaisesti.
Etsi sanat
Opettajat voivat opettaa tätä peliä kirjoitustunneilla tai kotona paperioppaiden avulla.
Päätehtävänä on etsiä "piilotettuja" sanoja kiinteiden kirjainten riviltä.
Nämä sanat voidaan myös ryhmitellä jättämällä pois tarpeettomat sanat (sopimaton lukumäärän, sukupuolen, tapauksen ja muiden parametrien mukaan).
"Nimeä väri"
Tässä harjoituksessa käytetään värisanoja. Tällöin sanat itse tulostetaan eri värillä, esimerkiksi sana "punainen" on musta ja "sininen" - vihreä. Lapsen tehtävänä on keskittyä ja nimetä vain tietyn väriset sanat. Tämä peli sopii myös lasten ryhmälle - sitten voit järjestää kilpailun ja valita lopulta voittajan, joka ei ole koskaan tehnyt virhettä.
"Etsi eroja"
Harjoitus on klassinen mindfulness-harjoitus. Lapselle annetaan kaksi samanlaista kuvaa, joilla on pieniä eroja, jotka on löydettävä.
Vaikeusaste riippuu iästä, joten luokkien 1–2 oppilaille valitaan kuvia, joissa on suuria elementtejä ja huomaamattomia värejä, ja niille, jotka menevät 3-4 luokalle, voit jo käyttää kirkkaita kuvia lukuisilla pienillä yksityiskohdilla.
Heidän harkintansa kouluttaa tarkkaavaisuutta, vaikuttaa myönteisesti huomion määrään ja sen vakauteen.
"Yhdistä puolikkaat"
Lapselle tarjotaan sanoja, jotka on jaettu kahteen osaan. Sanojen ensimmäinen puoli kirjoitetaan yhteen sarakkeeseen, toinen - satunnaisesti toiseen. Tehtävänä on yhdistää osat yhteen ja kirjoittaa kokonaiset sanat työkirjaan. Liikunta auttaa kouluttamaan huomion ominaisuuksia, kuten vakautta ja keskittymistä.
"Monet-yksi"
Tarvitset pallon tähän peliin. Aikuinen heittää pallon, kutsumalla sanan yksikköön, esimerkiksi "kissa", ja lapsen, joka on saanut pallon kiinni, on vastattava monikossa (esimerkissämme "kissat").
Harjoitus soveltuu myös lapsiryhmälle, ja jos se tehdään koulussa luokan 3-4 luokkahuoneessa substantiiveja opiskellessa, pallon saalis lapsi voi lisäksi nimetä opettajan nimeämän substantiivin sukupuolen.
Peli kehittää täydellisesti huomion vaihtamista.
"Piirrä muistista"
Koululapselle annetaan 1-2 minuutin ajan harkita kortti, jossa on joukko kuvia tietystä aiheesta (kukat, kala, huonekalut, numerot, astiat, lemmikit). Sitten kortti poistetaan, ja lapsen on piirrettävä tyhjälle paperiarkille mitä hän muisti. Tämä harjoitus on tehokas tietoisuuden, muistin ja mielikuvituksen kehittämiseen.
"Mikä muuttui?"
Peliä varten valmistellaan 10-15 pientä esinettä, jotka asetetaan pöydälle. Lapsen tulisi harkita heitä 30 sekunnin ajan, kääntää sitten selkä pöydälle, ja aikuinen vaihtaa tällä hetkellä 3-4 gizmosin sijaintia. Kun lapsi kääntyy kohti pöytää ja tutkii esineitä huolellisesti, hänen tulisi tunnistaa muutokset.
Jos useita lapsia leikkii, jokaisesta oikeasta vastauksesta annetaan yksi piste. Lisäksi virheestä vähennetään yksi piste (jos tuotetta ei ole siirretty). Voittaja on se, jolla on eniten pisteitä.
Suositukset
Psykologien mukaan huomiota on kehitettävä jatkuvasti. Jos päätät järjestää lisätoimintoja keskittymisen parantamiseksi oppitunneilla ja kehittää tarkkaavaisuutta nuoremmassa oppilaassa, niiden tulisi olla säännöllisiä, ilman pitkiä taukoja. Vain systemaattinen lähestymistapa ja säännöllinen liikunta auttavat opettamaan lasta keskittymään riittävästi.
Jossa on tärkeää johtaa tunteja paikassa, jossa lapset eivät häiritse ulkoisia ärsykkeitä.
Ei myöskään ole suositeltavaa kommentoida opiskelijan työtä, kun hän on imeytynyt prosessiin, koska kommenttisi vuoksi lapsi lakkaa keskittymästä työhön, joten hän väsyy nopeammin ja menettää kiinnostuksensa.
On myös tärkeää selittää tehtävä selkeästi ja selkeästi ennen oppituntia varmistaen, että lapsi ymmärtää kaiken.
