Pavel Tyulenevin metodologia on yksi viime vuosisadan poikkeuksellisimmista löydöksistä pedagogiikassa. Kirjoittaja uskoo, että sitä noudattamalla vanhemmat pystyvät maksimoimaan lapsen potentiaalin. Aikuisten on tarjottava edellytykset "nero-geenin" toiminnalle, joka Pavel Tyulenevin mukaan ehdottomasti kaikilla lapsilla on.
Hän olettaa, että lapsensa kehittämismenetelmän avulla vauva voi jo varhaisessa iässä tehdä ja tietää, mitä esikouluikäiset lapset eivät pysty tekemään. Ja 18-vuotiaana lapsi voi saada korkeakoulutuksen eikä edes yhtä. Katsotaanpa tarkemmin, mikä tämä tekniikka on ja miten se toimii.
Kirjailijasta
Vuonna 1970 Pavel Tyulenev valmistui TSU: sta (FOP) sosiologian ja journalismin osastoilta. Vuosina 1970-1974 hän oli Tomskin yliopiston filosofiayhdistyksen pääjohtaja, sihteeri muodollisen ja matemaattisen logiikan piirissä, professori V.Sagatovskin johtamassa sosiologisessa laboratoriossa apulaisprofessori E.Sagatovskajan kasvatuspsykologiayhteisössä.
Vuonna 1975 hän päätti ratkaista petrokemian kiireelliset ongelmat ja suoritti opintonsa kemian tiedekunnassa kemian ja kemian opettajan erikoisaloilla. Sen jälkeen hän on mukana ongelmien ratkaisemisessa "öljyn optimaalisen etsintä-, tuotanto- ja syväkäsittelyjärjestelmän", SPHINX- ja SIRIUS-järjestelmien luomisessa ja toteuttamisessa, joiden avulla oli mahdollista lisätä kotimaisten öljytuotteiden viennin tehokkuutta yli viisi kertaa. Järjestelmien elpyminen ei kuitenkaan ollut mahdollista valtion suunnitelman uudelleenjärjestelyn ja selvitystilan alkamisen vuoksi.
Sen jälkeen Pavel Tyulenev päätti jättää mineraali- ja raaka-aineteollisuuden pedagogiikkaan uskoen, että ihmiset tarvitsevat uudistuksia koulutusjärjestelmässä. Vuonna 1991 hänellä oli johtava asema Lasten kehityksen ja koulutuksen edistämiskeskuksessa. Siitä hetkestä lähtien hän omistaa elämänsä opettamiseen.
Mikä on "MAAILMA" ja mistä se tuli
Sysäys oman metodologian kehittämiselle oli Boris Nikitinin työ, joka pystyi osoittamaan, että lapsen varhainen kehitys voi tapahtua elämässä. Pavel Viktorovich jakoi tämän yhdessä julkaisuistaan. B. Nikitinin menetelmän mukaan kasvatetut lapset olivat sekä henkisesti että fyysisesti kehityksessään paljon ikäisensä edellä. P. Tyulenev päätti olla pysymättä tässä ja selvittää, mitkä lasten kyvyt lukemisen, musiikin, kirjallisuuden ja taiteen, matematiikan ja shakin pelaamisen oppimiseksi ovat lopullisia.
Erilaisten tutkimusten avulla hän huomasi, että vauva voi oppia lukemaan ennen kuin hän alkaa kävellä. Murujen aivotoiminta lukemalla "itsellesi" toimii paljon vähemmän kuin kävellessä. Tästä johtuen Pavel Viktorovich toi esiin hypoteesin, että jos lapsen opettamisen erityisjärjestelmän avulla alkaa kehittää häntä oikein syntymästä lähtien, niin on täysin mahdollista opeta vauva lukemaan nopeammin kuin hän alkaa puhua tai kävellä.
Pavel Tyulenevayalla kesti melkein 20 vuotta tarvittavien opetusmenetelmien kehittäminen, hypoteesinsa testaaminen ja todistaminen. Joten joulukuussa 1998 ensimmäistä kertaa vain ryömivä yksitoista kuukautta vanha vauva pystyi muodostamaan sanan yksittäisistä kirjaimista.
Samaan aikaan, kun tämä lapsi kasvoi, kysyttäessä, kun hän oppi lukemaan, hän sanoi jatkuvasti yllättyneenä, että hän osasi aina tehdä sen. Tämä vastaus järkytti sitten kaikkia pedagogian ja psykologian tutkijoita ja lääkäreitä, koska osoitettiin, että seitsemän kuukauden ikäinen vauva pystyy jo lukemaan, vain oppimisprosessi on aloitettava aikaisemmin.
Pavel Tyulenev ja hänen kollegansa alkoivat kehittää omaa metodologiansa, ja vauva puolestaan saavutti yhä enemmän menestystä oppimisessa. Esiin nousi kysymys siitä, kuinka tässä iässä lapsi pystyy osoittamaan taitoa menettämättä sitä ja kehittämään sitä edelleen. Koska vauva ei vieläkään osaa puhua hyvin tässä iässä, syntyi idea tarjota hänelle kirjoituskone ja tietokone. Lapsi hallitsi konekirjoituksen helposti ja sen seurauksena "Reports from the Future" - tuskin vuoden ikäisen lapsen kirjeet julkaistiin.
Lukemisen ja kirjoittamisen opetuksen rinnalla Pavel Viktorovich työskenteli muiden kehitystekniikoiden parissa. Vuonna 1992 hänen kirjoittajansa alaisuudessa toteutettiin ja julkaistiin ohjelma "Viiden vuoden iässä - viidenteen luokkaan", ja vuosina 1995-1996 julkaistiin kirja "Lue ennen kävelyä".
P.Tyulenevin mukaan koulutusjärjestelmää kutsuttiin henkisen kehityksen menetelmäksi - MIR, joka oli erityinen osa älykkyyttä koskevaa tiedettä, jota hän ehdotti optimaalisen koulutuksen järjestelmille vuonna 1995. Sen opetusmenetelmät ovat vanhempainopettajakeskeisiä ja voivat olla täysin riippumattomia perinteisestä koulutuksesta. MAAILMAN avulla vauva voi oppia lukemaan vielä liukusäätimen iässä, ja 18-vuotiaana hän saa useamman kuin yhden korkeakoulutuksen tai tulee tieteen ehdokkaaksi väitöskirjansa puolustamisen jälkeen.
Seuraavassa videossa Pavel Tyulenev itse puhuu tekniikastaan ja siitä, mitä tuloksia sen avulla voidaan saavuttaa.
Ominaisuudet:
- On välttämätöntä aloittaa oppiminen ensimmäisistä elämän päivistä.
Pavel Viktorovich uskoi, että opettajat ja lääkärit, jotka puhuvat varhaisen kehitystoiminnan vaaroista lasten kanssa, eivät yksinkertaisesti voi luoda tarvittavaa ympäristöä vauvan kehitykselle. Itse asiassa vauvat voivat kehittyä paljon nopeammin kuin monet ihmiset ajattelevat. Loppujen lopuksi ihmisen kyvyt asetetaan hänen elämänsä kahteen ensimmäiseen vuoteen. Silloin älykkyys kehittyy yli 80%. Näinä vuosina vauvan on paljon helpompi oppia lukemaan kuin esimerkiksi 5–6-vuotiaana.
Luonto on antanut ihmiselle kyvyn omaksua aktiivisesti graafisia kuvia elämän neljän ensimmäisen kuukauden aikana. Näiden kuukausien aikana lapsi ei vielä tarvitse viihdettä, hän vain tarkkailee. Jos hyödynnät tätä hetkeä ja alat näyttää hänelle kirjeitä, niin kun hän kasvaa, hän tunnistaa ne ja iloitsee kuin suosikkilelut. Kolmen tai neljän kuukauden ikäisenä vauva alkaa jo koordinoida toimintaansa käsillään ja hän tarvitsee muita leluja, joita hän voi koskettaa ja ottaa. Oikea hetki oppimiseen menetetään.
Joten, sinun tulisi käyttää hetki ja näyttää lapselle kirjainten, geometristen muotojen ja niin edelleen kuvat, joita tekniikka suosittelee, ensimmäisistä elämän päivistä kolmeen kuukauteen, jotta vauva muistaa sanakuvat. Heistä tulee hänelle eräänlainen rakentaja, josta hän laittaa sanoja tulevaisuudessa eli pystyy lukemaan.
- Oikean kehitysympäristön luominen oppimiseen ilman oppimista.
Kehittyvä ympäristö on se, mikä ympäröi lasta hänen kehityksessään. Nämä ovat pelejä, leluja ja apuvälineitä, joita hänen rakkaansa tarjoavat hänelle. Tässä ympäristössä vauva tekee ensimmäiset löytönsä, tekee ensimmäiset johtopäätöksensä, oppii ajattelemaan ja kehittää muistia. Hän antaa sysäyksen murujen kehittymiselle.
Kehitysympäristön arvo lapsen vapaaehtoisessa koulutuksessa. Käyttämällä sitä pätevästi, ei ole tarvetta pakottaa vauvaa hankkimaan tietoja ja taitoja, kouluttamaan niitä. Aikuiset yksinkertaisesti tarjoavat lapselle leluja, ja hän valitsee itsenäisesti, mitkä ovat hänelle mielenkiintoisia ja mitkä eivät. Pääsääntöisesti lapset jättävät sivuun lelut, jotka eivät vastaa heidän ikäänsä, kykyjään ja monimutkaisia.
Hyvin valitun kehitysympäristön avulla et ylikuormita vauvaa, koska hän itse säätelee kuormitusta tekemällä sitä, mikä antaa hänelle iloa ja iloa. Joten, istumatta pohjamaalilla toisessa kädessä ja rauhoittavia tippoja toisessa kädessä, voit rauhallisesti ja rauhallisesti (ja tämä on tärkeää) opettaa lasta lukemaan kahden vuoden iässä.
- Lukutaito on tärkeintä.
Lukeminen antaa lapselle mahdollisuuden tutustua tietomaailmaan, hankkia itse tietoa ja kehittyä nopeasti varhaisessa iässä. Vanhemmat eivät voi antaa hänelle tietoa, jonka hän voi saada hankkimalla tietoa itse. Siksi Pavel Tyulenev esitti lukemista yhtenä tärkeimmistä lapsen kehityksen yleisindikaattoreista.
Oppituntien pitämisen piirteet
Jopa aikuinen, joka on kaukana pedagogiikasta, voi hallita luokkien johtamismenetelmät. Menestys tapahtuu myös siinä tapauksessa, että yksi vanhemmista alkaa toimia lapsen kanssa huolimatta siitä, että hän on kiireinen työssä. Joudut viettämään vain muutaman minuutin aamulla ennen työpäivää ja illalla ennen nukkumaanmenoa yksinkertaisimpien suositusten mukaisesti. Vauva oppii uusia asioita yksin.
P. Tyulenev jakoi koko oppimisprosessin 10 "luokkamaailmaan", joista kukin vastaa tiettyä vauvan kehityksen aikaa. Vaatimukset ja ohjelma kullekin niistä ovat erilliset. Vauva menee ensimmäiseen luokkamaailmaan heti syntymän jälkeen, ja ennen kuin hän saavuttaa kaksi vuotta, hän valmistuu jo viidestä ensimmäisestä luokkamaailmasta.
Harjoittelu on erittäin voimakasta kahden ensimmäisen elinvuoden aikana, koska vauva kehittyy hyvin nopeasti tänä aikana. Viimeisessä, kymmenennessä luokassa maailmassa lapsi tulee 12-vuotiaana ja valmistuu 18-vuotiaana. Pavel Viktorovichin itsensä mukaan kymmenennen luokan päättäminen merkitsee korkeakoulutuksen saamista.
P. Tyulenev -menetelmän käsikirjojen kehittäjät sanovat, että on tarpeen käyttää materiaaleja, jotka ovat jo valmiita luokkiin. Et voi tehdä niitä yksin, koska jokaisella on oma menestyksensä "salaisuus".
Et pysty saavuttamaan menestystä tekemättä reikää oikeaan paikkaan, korvaamatta tai lisäämättä kuvaa, liimaamalla käyttöohjetta itse tuntematta monimutkaisuuksia. P. Tyulenev vertaa tätä fysiikan tutkimukseen itse keksimiesi kaavojen mukaan.
Tarvittavien etujen luettelo ei ole niin pitkä. Esimerkiksi opettaaksesi lasta lukemaan tarvitset:
- Sängyn kehittäminen - mikrokoulu (on täytettävä järjestelmän vaatimukset).
- Sarja kortteja (postikortteja, kuvia). Menetelmä oppituntien pelaamiseen heidän kanssaan.
- Miracle-kirjaimet: yleismaailmallinen kehittyvä aakkoset MIR ja suositellut pelit sen kanssa; magneettinen aakkoset ja sen kanssa tarjotut pelit.
Työn tulokset ja vanhempien palaute
On vaikea sanoa vielä mitään uskomattomasta vaikutuksesta, jonka tekniikan luoja ehdottaa. On lapsia, jotka kahden vuoden iässä voisivat lukea sanoja ja kirjoittaa ne tietokoneelle tai kirjoituskoneelle, mutta mitä heistä tulee 10-15 vuoden kuluttua, ei tiedetä.
Vielä ei ole P. Tyulenevin menetelmän mukaan koulutettua lasten sukupolvea, heillä ei ole vielä ollut aikaa kasvaa. Siksi ei ole tällä hetkellä selvää, onko tarpeen aloittaa lapsen opettaminen lukemiseen syntymästä vai odottaa 5-6 vuoden ikään.
Vanhempien arvosteluista löytyy sekä positiivisia että negatiivisia. Järjestelmän opetusohjelmista on herännyt monia kysymyksiä. Kaikki mitä tarvitset koulutukseen, voit tilata viralliselta MIR-verkkosivustolta. Kirjoittajan mukaan on yksinkertaisesti mahdotonta valmistaa niitä itse, ne kaikki sisältävät valmistussalaisuuksia, joita kukaan ei paljasta.
Verrattuna muihin tekniikoihin tämä on suuri haitta. Vanhemmilla ei ole edes mahdollisuutta kokeilla tätä tekniikkaa heille tai ei.
Etujen hinta on korkea, eikä sivustolla ole kokeiluvaihtoehtoja. Sivusto on suunniteltu huolimattomasti, rakenne on monimutkainen, eivätkä kaikki voi selvittää mikä on. Tätä menetelmää varten on liikaa mainoksia, ja vain yleisiä ominaisuuksia tarjotaan viitteeksi.
Palautteet vanhemmilta, jotka ovat jo tilanneet etuja, jättävät myös paljon toivomisen varaa. On hyvin vaikea ymmärtää suurta määrää oppikirjoja, erilaisia metodologisia ohjeita ja esitteitä, eivätkä kaikki pysty siihen.
Useat vanhemmat uskovat, että oppimista ei yksinkertaisesti tarvitse aloittaa syntymästä lähtien. Kaikki, mitä lapsi oppii niin varhaisessa iässä, on vain muistiinpano. Lapsen on opittava jotain tietoisesti ymmärtäen, mitä hän tekee ja miten.
Useimmat vanhemmat pitivät vain tietyistä metodologian hetkistä ja peleistä, ja he käyttävät niitä yhdistämällä ne onnistuneesti muihin menetelmiin. Tällaisilta vanhemmilta puuttui erityisiä, käytännön harjoituksia, ja joidenkin tehtävien suorittaminen osoittautui liian vaikeaksi suorittaa.
On myös vanhempia, jotka opettavat lasta vain menetelmän mukaisesti ja ovat erittäin tyytyväisiä tuloksiin.
Seuraavassa videossa kehittyvä MIR-tekniikka paljastetaan yksityiskohtaisemmin. Katsomalla videota voit saada selville, mitä lapsi voi saavuttaa MIR-menetelmän mukaisesti.
