Esikoululaisille yksi tärkeimmistä painopisteistä on kognitiivinen ja puheen kehittäminen. Hänen jatkokoulutuksensa onnistuminen riippuu suoraan tasosta, jolla lapsella on aikaa hallita ennen koulua. Tällä hetkellä esikoululaiset käyttävät aktiivisesti muistikoulutusta esikoululaisille.
Artikkelissa kuvataan järjestelmän ydin, sen menetelmät ja tekniikat.
Mikä se on?
Tämä kehittyvä tekniikka sai nimensä antiikin Kreikan jumalattarelta Mnemosynelta, jota pidettiin muistin ja älykkyyden suojelijana. Monimutkaisuudesta riippuen harjoitukset suunnitellaan 3-4-vuotiaille, esikouluikäisille, ala-asteen ja lukiolaisille... Tällä hetkellä tähän koulutusjärjestelmään on tehty muutoksia, joita voidaan käyttää aikuisille.
Muistitiedettä käytetään menestyksekkäästi puheen, muistin ja kognitiivisten prosessien kehittämiseen päiväkodissa. Puheterapiassa muistitiedettä käytetään nopeuttamaan johdonmukaisen puheen kehittymistä lapsilla sekä tasoittamaan sen vikoja.
Kasvattajat, opettajat ja kouluttajat auttavat mnemonikan menetelmiä ratkaisemaan monia esikoululaisten ja opiskelijoiden opetuksen ja kehityksen ongelmia:
- parantamaan itsekontrollitaitoja, lisäämään sinnikkyyttä ja lapsen keskittymisastetta tehtävään;
- muistiprosessien sekä huomion, loogisen ajattelun ja puheen taitojen tehokas kehittäminen;
- puheen tuottaminen, sen erilaisten vikojen korjaaminen;
- tietojen yleistämisen taitojen koulutus;
- lasten luovan ajattelun kehittäminen;
- koulutus suullisen vastauksen muotoilun taidoista.
Tämän tekniikan harjoitusten hallitseminen luokkahuoneessa esikoululaiset oppivat muistelemaan runoja ja novelleja sekä laatimaan itsenäisesti yksinkertaisia lauseita ja pieniä tekstejä. Innostuneet lapset sukeltavat luovaan prosessiin, matkustavat satujen läpi ja tutustuvat kuvien kirkkaisiin hahmoihin.
Tämän tekniikan avulla lapsi voi olla kiinnostunut, joten oppitunti on hänelle helppo ja mielenkiintoinen.
Lastentarhoissa lapset hallitsevat muistitiedon käymällä piirissä tai luokissa valmistelevassa ryhmässä. Usein esikoululaitoksen kehitysohjelman projekti sisältää metodologian mukaisia luokkia päiväkodin kaikissa ikäryhmissä.
Muistinpidon periaatteet ja menetelmät
Oppiminen tapahtuu peräkkäin, mikä antaa sinun kehittää harmonisesti lapsen luovia, kognitiivisia ja älyllisiä kykyjä. Luokassa käytetään kirkkaita, kiehtovia kuvia, mikä on erittäin tärkeää vauvalle ja esikoululaiselle. Tässä iässä lapset ajattelevat pääasiassa visuaalista-kuvitteellista ajattelua, joten he muistavat parhaiten, mikä houkuttelee heitä visuaalisesti.
Vanhemmat ovat usein hämmentyneitä siitä, miksi heidän lapsensa muistaa mainoksen tai sarjakuvan osan sydämestä, mutta ei muista lyhyttä riimiä, joka on luettu hänelle ääneen kirjasta. Tosiasia on, että TV: n kuva aktivoi vauvan tahattoman huomion. Tämän ansiosta hän pystyi tiedostamattomasti keskittymään materiaaliin, joka näytettiin näytöltä elävien kuvien avulla.
Sama vaikutus parempaan muistamiseen ja huomion säilyttämiseen oppitunneilla voidaan saavuttaa värikkäiden kiehtovien kuvien avulla. Ei turhaan ne ovat mukana melkein kaikessa lastenkirjallisuudessa. Tekniikan ja harjoitusten taustalla olevat visuaaliset kuvat ovat tekniikan eri vaiheissa.
- Alkutasolla harjoitukset hallitaan ns. Muistineliöillä... Tällaiset tehtävät ovat tärkeimpiä esikouluikäisille lapsille. Lapselle näytetään kuva, joka kuvaa esinettä, eläintä, ammattia tai luonnonilmiötä. Tehtävä on nimetä oikein, mikä kortilla on kuvattu. Kun lapsi on alkanut itsevarmasti orientoitua visuaalisissa kuvissa ja muotoilla kuvissaan näkemänsä virheettömästi, opettaja siirtyy toiseen vaiheeseen.
- Seuraava muistisivun vaihe on kappaleet kuvilla... Eri pituisissa taulukoissa näkyy sanajärjestys yksinkertaisten lauseiden laatimiseksi. Aluksi riittää 4–5 kuvaa. Kun vauva on määrittänyt niille kuvattujen esineiden tai ilmiöiden nimen, hän itse muotoilee lauseen yhdistämällä loogisesti käsitteet. Kun hallitset, raidan kuvioiden määrä kasvaa vähitellen.
- Edistynein ja vaikein vaihe on muistiotaulukoiden käsittely... Nämä ovat jo kokonaisia kuvalohkoja. Tällöin erillinen piirustus edustaa kokonaisen lauseen. Toisin sanoen lapsen on säveltettävä novelli useista lauseista koko pöydän yli.
Menetelmän tämän vaiheen hallinnan alussa esikoululaisille tarjotaan valmiita kuvia sisältäviä taulukoita. Kun tarinan muotoilu onnistuu kuviin perustuen, tehtävä vaikeutuu. Opettaja kutsuu lapsia kirjoittamaan itse novellin, joka kuvaa peräkkäin sen kehitysvaiheet taulukon sektoreilla.
Kognitiivisten toimintojen lisäksi tekniikan käyttö kehittää tehokkaasti mielikuvitusta, luovuutta, piirustustaitoja ja hienomotoriikkaa.
Oppitunnin säännöt
- Vaikka lapsella on korkeat älyllisen kehityksen indikaattorit, kun tutustut menetelmään, sinun on aloitettava ensimmäiseltä tasolta eli muistineliöillä. Edelleen, kun tehtävien hallitseminen on varmaa, opettaja voi siirtyä kappaleille ja sitten muistitauluille.
- Oppimateriaalin kuvien tulisi olla värikkäitä ja kirkkaita. Tekniikan tarkoituksena on kiinnittää vauvan huomio ja kiinnostus tehokkaaseen hallintaan.
- Tehtävät tulisi suorittaa leikkimielisesti. Jos vauva ei selvästikään ole tunnelmalla oppitunnille, sinun ei pitäisi pakottaa häntä. Muistitehtävät on suunniteltu luovaan ajatteluun ja lapsen elävään kiinnostukseen. Muuten suoritus ei käytännössä vaikuta millään tavalla.
- Opettajien, opettajien ja logopeedien tulisi tallentaa ryhmän tai yksittäisen lapsen kanssa katettu aineisto ja kunkin oppitunnin tulokset.
- Kun työskentelet monimutkaisimman materiaalin, muistilehtien kanssa, älä ylikuormita lasta. 1-2 harjoitusta riittää yhdelle oppitunnille.
- Muistineliöiden, polkujen tai muistitaulukoiden toistaminen on erittäin epätoivottavaa. Tämä vähentää merkittävästi lasten kiinnostusta luokkiin.
- Muistitaulukoiden kanssa työskenneltäessä menestyneimpiä opiskelijoita voidaan pyytää kirjoittamaan lyhyt riimi. Tätä varten sinun on tehtävä kuvalohkoja riimisistä sanoista ja lauseista.
On suositeltavaa suorittaa muistitiedeopetusta erikseen tai 2-3 hengen miniryhmissä.
Harjoitukset esikoululaisille
- Ehdotuksen kirjoittaminen. Lapselle tarjotaan 3-5 kuvan kappale. Ensinnäkin lasta pyydetään nimeämään, mikä on kuvattu jokaisessa.
Jos lapsi tunnisti kohteen tai ilmiön väärin, auta häntä johtavissa kysymyksissä.
Jälkeen kuinka lapsi tunnisti jokaisessa kuvassa esitetyn, häntä kehotetaan keksimään minitarina, jossa nämä esineet yhdestä yksinkertaisesta lauseesta... Esimerkiksi lintujen, pesien, puiden kuvat esitetään. Vastaus on: "Linnut tekevät pesänsä puihin." Monimutkaisempi versio on abstrakteja kuvia ilmiöistä tai käsitteistä.
- Jotta lapsella olisi helpompaa muistaa riimi, voit luoda sen kanssa oman muistipöydän. Kun luet tekstiä lapselle, pyydä häntä piirtämään mitä hän edustaa samanaikaisesti... Piirroksen laadulla ei ole merkitystä tässä tapauksessa; se voi olla kaavamainen. Tärkeintä on, että vauva itse muistaa, mitkä sanat tai lauseet hän nimitti kuvatuilla symboleilla.
- Seuraava tehtävä sopii hyvin logiikan ja yleistystoiminnon kehittämiseen. Lapselle tarjotaan erillisiä kuvia eri alueilta: eläimet, ihmiset, ruoka, kasvit jne. Lapsen tehtävä on valita kuvat tietyn kriteerin mukaan... Valitse esimerkiksi vain kukat tai vain syötävät. Mitä kapeampi ja tarkempi valinta-alue on, sitä monimutkaisempi ominaisuuksien valinnan taso hallitaan.
- Lausekkeiden ja tarinan kokoaminen erillisistä korteista, tarjotaan lapselle sekamuodossa... Aluksi voit yrittää kerätä minkä tahansa toiminnan sekvenssin, joka on selkeä ja lapsen tiedossa. Esimerkiksi käsinpesu. Lapsen on asetettava temaattiset kuvat alusta loppuun oikeassa järjestyksessä.
- Samalla tavalla lapselle tarjotaan kertoa satu uudelleen käyttämällä kohtauksia ja kuvia hänelle tutusta teoksesta... Alkuvaiheessa on parempi ottaa hyvin novelleja. Opiskelijan tehtävänä on sijoittaa kuvat satuun liittyvien tapahtumien mukaan. Pyydä lastasi kertomaan, mitä hän on asettanut värillisillä kortilla.
- Lue pieni lause lapselle ja pyydä lasta kuvaamaan hänet muutaman kuvan avulla tavalla, jonka hän pitää sopivana. Sekoita sitten hänen kuvansa ja anna tehtävän palauttaa järjestys ja toista sitten hänelle luettu lause harjoituksen alussa. Kun monimutkaisuus kasvaa, voit lukea 3-4 virkettä ja sitten novelleja.
Seuraava video osoittaa selvästi esimerkin oppitunnista, jossa lapset käyttävät tätä tekniikkaa.
