Mikä auttaa ihmistä omaksumaan ja muuttamaan ulkopuolelta saatuja tietoja tietoisesti oikein? Tietysti kyky ajatella loogisesti. Tässä artikkelissa puhumme siitä, miten tämä prosessi kehittyy eri ikäisillä lapsilla.
Mikä se on ja miksi sitä tarvitaan?
On virhe uskoa, että vain vanhemmilla ihmisillä on looginen ajattelu. Se on peräisin ihmisestä ja alkaa kehittyä aktiivisesti varhaisimmista elämästä lähtien, kypsymällä vähitellen hänen kasvaessaan.
Looginen ajattelu on kyky järkevästi, rakentaa oikein ajatusketjut ja täyttää ne merkityksellä.
Määritä käsitteet, vertaa, yleistä, luokittele, sinulla on oma mielipiteesi, tee johtopäätökset ja päätelmät ja kykene samalla todistamaan ne - nämä ovat mahdollisuuksia ajatteluun ja kognitiiviseen prosessiin, jonka logiikka antaa ihmiselle.
Jokainen vanhempi unelmoi kasvattaa älykkään ja menestyvän henkilön lapsestaan. Ja tätä varten sinun on opetettava häntä ajattelemaan oikein. Ja tavoitteesta muodostaa tällainen kyky tulee erittäin mielenkiintoinen tehtävä, on päättänyt, mitkä äidit ja isät antavat lapsilleen mahdollisuuden käyttäytyä harkitusti ja järkevästi yhteiskunnassa, on järkevää päästä pois tilanteista ja vaikeista tilanteista.
Auttaa lasta kehittämään kykyä ajatella loogisesti tarkoittaa kykyä hallita työkalut oppimispolun onnistuneelle läpäisemiselle paitsi koulussa, myös myöhemmissä oppilaitoksissa.
Missä iässä kehittää logiikkaa?
Asiantuntijat uskovat, että lasten logiikan kehittämisen varhaisin valmisteluvaihe on ikä kahdesta neljään vuoteen. Tänä aikana vauvojen ajattelu on visuaalista ja tehokasta, toisin sanoen he tuntevat maailman havaitsemalla kaikki esineet ja ilmiöt suoraanheidän aivonsa, ikään kuin, diagnosoivat ympäristön. He koskettavat, poimivat, heittävät, pudottavat, siirtävät, maistavat kirjaimellisesti kaikkea, mikä tulee heidän näkyviinsä ja käsilleen.
Tällaiset toimet antavat heille tietoa asioista. Huomio ja muisti ovat tässä iässä edelleen hyvin heikosti kehittyneitä, siksi vastaanotettu tieto ei viipy pitkään tietoisuudessa, minkä vuoksi aiemmin suoritettujen toimintojen toistoja esiintyy usein.
Mutta nämä ovat niin kutsuttuja rajavuosia, jolloin tietoisuuden aktiivinen valmistelu älykkyyden kehittämiseksi alkaa.
Ja lasten loogisen ajattelun muodostumisen alun katsotaan olevan noin neljä vuotta vanha.
Tällä hetkellä lapset voivat jo suorittaa yksinkertaisimpia harjoituksia, esimerkiksi löytääksesi ylimääräisen esineen ehdotetusta luettelosta: kuutio, nukke, nallekarhu ja talon tossut. Tämä on alkeellisin tekniikka logiikan alkeellisuuden laskemiseksi. Psykologien mukaan suurin osa tämän ikäisistä lapsista selviytyy tällaisista tehtävistä.
Harjoituksia ja pelejä kehitykseen
Lasten psykologian ja pedagogiikan asiantuntijat ovat kehittäneet valtavan määrän didaktisia materiaaleja, ohjelmia ja tehtäviä lasten logiikan kehittämiseksi. Luodessasi ja käyttäessäsi niitä tietysti kognitiivisten prosessien ikäkohtaiset piirteet otetaan huomioon. Esimerkiksi kaksivuotias ei pysty suorittamaan tehtävää, joka on suunniteltu nelivuotiaalle, eikä seitsemänvuotias ole enää kiinnostunut ongelmien ratkaisemisesta kolmen ja viiden vuoden ikäisenä.
Tämä voidaan selittää yksinkertaisesti - niillä on jo täysin erilaisia ajatusprosesseja, jotka ovat kiihtyviä ja monimutkaisia vuosittain.
Lapset on tapana jakaa ikäluokkiin niiden kyvyn mukaan hahmottaa ja käsitellä tietoa.
Esikoululaiset:
- 3-4 vuotta;
- 5-6 vuotta vanha.
Peruskouluikäiset lapset (peruskoulu):
- 7-8-vuotiaat;
- 9 vuotta;
- 10 vuotta.
Lukioikäiset lapset (murrosikä):
- 11 vuotta;
- 12-13-vuotiaat;
- 14-15-vuotiaat.
Vanhempien kouluikäisten lasten (murrosikä):
- 16-17-vuotiaat.
Nykyaikaisen tietotekniikan avulla voit viihdyttää esikoululaisia ja koululaisia viihdyttävällä tavalla ja lisätä tehokkaasti lasten loogisen ajattelun tasoa.
Harkitse luokat, harjoitukset ja pelit, jotka kehittävät logiikkaa eri ikäryhmien tytöille ja pojille.
Esikoululaisille
Esikoululaiset ovat lapsia, jotka pääsääntöisesti käyvät päiväkodeissa ja varhaiskehitysryhmissä.I. Tässä ryhmässä lapset jaetaan yleensä kolmeen luokkaan: nuoremmat (2–3-vuotiaat), keski-ikäiset (4–5-vuotiaat) ja vanhemmat (koulua valmistavat) - 6-vuotiaat.
Hyvä edellytys logiikan kehittymiselle 2-3-vuotiailla lapsilla on olosuhteiden luominen aktiiviselle kognitiiviselle toiminnalle.
Heille on annettava mahdollisuus kokeilla esineitä ja toimia. Yksinkertaisin esimerkki on työskentely hiekan ja veden kanssa.
On myös tärkeää kiinnittää huomiota värejä, kokoja ja muotoja koskevien ideoiden ensisijainen muodostuminen. Kyky tehdä ensimmäiset perustutkimukset ja johtopäätökset, jotka perustuvat toimintaan, antavat puheen ja oppimisen ilmaista ajatuksia ääneen: vesi virtaa, se voi vuotaa, hiekka kaadetaan, se voidaan kaataa, voit kastella sen ja tehdä hahmon jne.
On tärkeää opettaa lapselle yksinkertaisia loogisia toimintoja: ryhmittely, synteesi, sarjan luominen. Eli kerätä esineitä ryhmiin yhden ominaisuuden (väri, muoto) mukaan, luoda sarja sekvenssejä (merkkijono pyramidin pienenevät osat), rakentaa yksinkertaisia osia (suuret lego-osat).
4–5-vuotiaina lapset ovat käytettävissä vertailun vuoksi sellaiseen loogiseen toimintaan. Tässä on tärkeää laajentaa lapsen ajatuksia ympäröivästä todellisuudesta, kiinnittää hänen huomionsa tapahtumien monimuotoisuuteen, vaihtelevuuteen ja vaihtelevuuteen, opettaa analyysin perusteet (jakaa koko osiin), oppia löytämään loogisia yhteyksiä luonnosta (talvella on kylmä, kasvit eivät kukista eivätkä kasva, joten virheitä ei ole ja hämähäkit, linnuille ei ole ruokaa, joten ne lentävät pois).
Esikouluopettajat käyttävät koulun valmisteluvaiheessa samoja logiikan kehittämismenetelmiä kuin ennen, mutta lapsen on oltava itsenäisempi ongelmien ratkaisemisessa.
Tällä hetkellä merkkisymbolinen henkisen toiminnan järjestelmä alkaa kehittyä (työn alku kaavioilla, merkeillä, numeroilla). Tällaisten taitojen parantaminen, kuten vertailu, luokittelu, lauseiden muodostaminen, yksinkertaiset todisteet, järjestelmällisyys merkkien avulla, eron eristäminen, ilmiöiden ja esineiden analysointi, kuvioiden tunnistaminen ja jopa toiminnan seurausten ennustaminen. Tässä vaiheessa lapsille opetetaan järjestys- ja määrälaskenta kymmenen sisällä, numero viiden koostumus. Lapset oppivat myös analysoimaan erilaisten rakenteiden rakennetta, toistamaan ne muissa versioissa.
Nuoremmille opiskelijoille
Perusasteen oppilaat ovat jo hyvin erilaiset loogisen ajattelun tasolla kuin esikouluikäiset. Koulussa opiskelun aikana lapset oppivat hallitsemaan ajatusprosessejaan ja alkavat ajatella paitsi silloin, kun haluavat tehdä sen, myös silloin, kun se on tarpeen.
Kognitiivisen toiminnan aikana ajattelu muuttuu tietoiseksi, vapaaehtoiseksi, suunnitelluksi ja ohjelmoitavaksi. Asiantuntijat kutsuvat tätä ajanjaksoa arkaluonteiseksi ajaksi, jolloin käsitteellinen ajattelu kehittyy.
Tällöin sanallinen-looginen tai abstrakti-looginen (abstrakti) ymmärrystyyppi alkaa toimia. Ensimmäisen ja toisen luokan oppilaiden päätelmät perustuvat selkeyteen ja päätelmät tehdään tuomion ja kohteen, ilmiön, tapahtuman vertailun perusteellaI. Seitsemän ja kymmenen vuoden ikäiset lapset alkavat vähitellen hallita loogisia tuomioita, toimia käsitteillä ja edetä yleistämiseen ja loogisiin johtopäätöksiin.
Teini-ikäisille
Murrosikä on erityinen aika ihmisen kehityksessä, ja sillä on omat vivahteensa loogisen ajattelun muodostumisessa. Tämä on siirtyminen lapsuudesta aikuisuuteen. Teini-ikäiset tarvitsevat itsenäisen tiedon maailmasta. Tällä hetkellä ajattelu siirtyy korkeammalle ja monimutkaisemmalle kognitiivisen toiminnan tasolle. Se ottaa ominaisuuksia teoreettinen ja heijastava luonne. Oppimisprosessi mahdollistaa tieteellisten käsitteiden, teoreettisen ja käsitteellisen tiedonkäsittelyn perusteiden asteittaisen hallinnan.
Ja tässä iässä nuori voi jo hallita suuria määriä opetusmateriaalia.
Psykologinen neuvonta
Vanhempien, jotka asettavat tavoitteekseen auttaa lapsiaan kehittämään loogista ajattelua, on tutkittava yksityiskohtaisemmin erilaisia aiheen opetusmenetelmiä. Nosta sitten lapsesi iän mukaan, erilaisia harjoituksia, pelejä ja tehtäviä, mikä mielestänne tarjoaa mukavan ja miellyttävän oppimisprosessin.
Opettajat ja psykologit eivät suosittele tällaisen lasten mielen harjoittamista pakotetussa ja pakkomielteisessä muodossa. On välttämätöntä vangita lapsi vähitellen ja vähitellen, yrittää tehdä hänestä mielenkiintoinen hallita tarjottua tietoa.
Tietenkin on tarpeen luoda mukava ympäristö, vastata rauhallisesti ja rauhallisesti kaikkiin lapsen kysymyksiin ja antaa hänelle mahdollisuus ilmaista omat tuomionsa.
Lopuksi haluaisin lisätä sen mikään ei ole mahdotonta, kaikkea voidaan kehittää ja kouluttaa, myös loogista ajattelua. Tärkeintä on olla halu.
