Katsaus 12 varhaiskasvatusmenetelmään: tärkeimmät edut ja haitat

Varhainen lapsen kehitys on suosittu keskustelunaihe kaikenlaisissa äitiysfoorumeissa, koska kuka tahansa vanhempi haluaa, että hänen rakkaasta lapsestaan kasvaa älykäs, fyysisesti ja emotionaalisesti kehittynyt henkilö.

Kehityksen lisääntymisen ongelma aiheuttaa paljon kiistoja opettajien, lastenlääkäreiden ja psykologien keskuudessa. Jotkut asiantuntijat ovat vakuuttuneita siitä, että mitä nopeammin luokat alkavat lapsella, sitä nopeammin hän hankkii taitoja ja mahdollisuuksia, joista on hyötyä myöhemmässä elämässä.

Muut asiantuntijat uskovat, että varhaiskasvatus on vain työkalupakki äidin tai isän tavoitteiden tyydyttämiseen ja rahan pumppaamiseen. Jotkut lääkärit uskovat jopa, että jotkut menetelmät ovat haitallisia lasten terveydelle.

Mitkä varhaisen kehityksen tekniikat ovat suosittuja nykyään? Alla on valikoima tietoja tällaisten ohjelmien eduista ja haitoista. Kaikki tämä antaa vanhemmille mahdollisuuden tehdä oma mielipiteensä jokaisesta heistä.

3 tyyppistä lapsen kehitystä

Termi "varhainen kehitys" viittaa monenlaisiin ilmiöihin. Joillekin varhainen oppiminen on synonyymi ennenaikaiselle ja riittämättömälle puuttumiselle pienen ihmisen luonnolliseen kehitykseen.

Asiantuntijoiden mukaan varhainen kehitys on aktiivisten koulutusmenetelmien käyttö ikäjaksolla 0–2–3 vuotta.

Tällainen kasvatus on kuitenkin usein ristiriidassa perinteisten koulutusjärjestelmien kanssa, joissa lapsen koulutus alkaa 6 tai 7-vuotiaana.

Psykologinen kirjallisuus jakaa perinteisesti vauvan varhaisen henkisen kehityksen kolme tyyppiä lapsen ikäominaisuuksien riittävyyden mukaan:

ennenaikainen. Tässä on yksinkertaisin esimerkki: vastasyntynyttä ei voida opettaa istumaan, seisomaan ja vielä vähemmän kävelemään. Ennenaikaisen kehityksen myötä lapsi ei yleensä pysty hahmottamaan tietoa psykologisen ja fyysisen "epätäydellisyyden" vuoksi;
myöhemmin. Ei ole mikään salaisuus, että lapsuudessa on niin sanottuja herkkiä kehitysjaksoja, jolloin lapsi havaitsee tietyn tiedon parhaalla mahdollisella tavalla: visuaalinen, puhe jne. Viivästyneen kehityksen tapauksessa taitojen ja tietojen hallinnan prosessi muuttuu vähemmän tuottavaksi. Esimerkiksi on liian myöhäistä opettaa lasta luistelemaan 12-vuotiaana, jos haluat kasvattaa suuren luistelijan;
ajankohtainen. Tämä on perinteinen vaihtoehto lasten kehitykselle, jossa annettu tieto vastaa mahdollisimman paljon heidän ikäänsä ja psykologisia ominaispiirteitään.

Jälkimmäinen vaihtoehto näyttää monille olevan sopivin ja oikea. Tosielämässä kuitenkin löydetään kaikki kolme lapsen kehitystyyppiä.

Tässä tapauksessa olemme kiinnostuneempia varhaisesta oppimisesta. Vastaako se aina ennenaikaista vanhemmuutta? Ei. Oman ja lapsen kykyjen oikea arviointi sekä metodologian ja terveen järjen noudattaminen voivat pikemminkin puhua edistyneestä kehityksestä.

Varhaisen oppimisen ydin

Varhaislapsuuden kehitykseen kuuluu sellaisen ympäristön luominen, joka suosii taitojen ja tietojen tehokkaimman oppimisen lapsenkengissä.

Ehdot ymmärretään seuraavasti:

kehittyvän ympäristön organisointi - kulmien täyttäminen erilaisilla esineillä ja leikkivälineillä, jotka laajentavat fyysistä aktiivisuutta, kehittävät lasten aistimuksia, näkökykyä ja kuuloa
lapsen tutustuminen musiikki-, taide- ja kirjallisuusteoksiin;
kommunikoinnin aktivointi lapsen kanssa sekä äidiltä että muilta kotitalouden jäseniltä. Tämä tarkoittaa lasten puheen stimuloimista, aikuisten lausumista heidän toiminnastaan;
erityisten koulutusmateriaalien, oppaiden ostaminen tai tuottaminen (erityisesti Montessorin ja Domanin tekniikoille).

Varhaiskasvatus ei ole vain valmistautumista päiväkoti- tai kouluopetukseen, vaan olosuhteiden luominen harmoniselle ja kokonaisvaltaiselle kehitykselle, muistin, tietoisuuden, mielikuvituksen, loogisen ajattelun, analyysin ja tietojen synteesin harjoittamiselle.

Alla on testatut ja nykyaikaiset varhaiskehityksen menetelmät, joita vanhemmat käyttävät useimmiten kotona tai koulutuskeskusten asiantuntijat.

Tehdään yksi tärkeä huomautus - ihanteellista kehitysohjelmaa, joka ottaa huomioon kaikki lapsen persoonallisuuden näkökohdat, ei yksinkertaisesti ole olemassa. Jokainen lapsi on kirkas persoonallisuus, joten se, mikä sopii yhdelle henkilölle, on tarpeetonta toiselle.

Siksi vanhempien tulisi olla tietoisia ensisijaisen järjestelmän vahvuuksista ja heikkouksista, sen eduista ja haitoista, kun he valitsevat optimaalisen varhaiskasvatuksen metodologian. Tämä auttaa kiinnittämään huomion "putoamisen" suuntiin.

Suosituimmat varhaiskasvatusmenetelmät 0–3-vuotiaille lapsille

Jos päätät kohdella vauvaa määrätietoisesti ja säännöllisesti tietyn kehitysmenetelmän mukaisesti, sinun on ymmärrettävä, että valmistelutyö ja todelliset luokat vievät sinulle valtavasti aikaa, ja tuloksen voi arvioida vasta parin vuoden kuluttua.

Meidän ei pidä unohtaa vauvan luonnollisia tarpeita. Esimerkiksi 6 kuukauden ikäisenä istumisen tai ryömimisen oppiminen on lapselle paljon tärkeämpää kuin kirjainten ja sanojen oppiminen tai uinti. Terve järki vain lisää käytettyjen tekniikoiden tehokkuutta.

Maria Montessori -menetelmä

Tämän maailmanlaajuisesti suositun koulutusjärjestelmän pääperiaatteena on auttaa lasta osoittamaan itsenäisyystaidot samalla kun hän oppii erityisissä olosuhteissa.

Kirjoittajan 1900-luvun alussa kehittämän koulutusohjelman lähtökohtana on yksilöllinen lähestymistapa lapsen persoonallisuuteen syntymähetkestä lähtien. Tämä on tarpeen jokaisen vauvan taipumusten ja henkisen potentiaalin paljastamiseksi.

Menetelmässä on 3 pääosaa: lapsi, opettaja ja organisoitu ympäristö. Keskialueella on vauva, jonka ympärille luodaan erityinen ympäristö, johon kuuluu itsenäinen opiskelu.

Opettaja auttaa vain lapsia puuttumatta erityisesti luonnolliseen kehitykseen.

Ohjelman päämääräys on lapsen tarkkailu ja kieltäytyminen puuttumasta hänen asioihinsa, lukuun ottamatta tilanteita, joissa lapsi itse pyytää tukea tai apua.

Kirjoittajan ajatuksen mukaan luokkahuone on kaavoitettava. Jaa vyöhykkeet, kuten:

aistien;
matemaattinen;
puhe;
käytännön elämä;
tilaa.

Jaettu alue on täynnä erilaisia didaktisia materiaaleja (Montessori vältteli sanaa "lelut"), jotka vastaavat lapsen ikää: kirjat, lajittelijat, pyramidit, astiat, harjat ja kauhat jne.

Klassisessa versiossa metodologiassa oletetaan, että oppitunnit alkavat 3-vuotiaana, mutta jotkut harjoitukset kiinnostavat vanhempia yhden vuoden ikäisiä lapsia.

Montessori-ryhmät ovat aina eri ikäisiä: joissakin luokissa on 1–6-vuotiaita lapsia, toisissa 7–12-vuotiaita lapsia. Tällä jaolla on tiettyjä etuja, koska vanhemmat lapset hoitavat pieniä lapsia, ja he puolestaan oppivat vanhemmilta kumppaneilta.

Hyvät ja huonot puolet

Tällä tekniikalla on sekä positiivisia että negatiivisia pisteitä, jotka tulisi kuvata tarkemmin.

Edut:

henkisten prosessien stimulointi erityisten didaktisten materiaalien avulla ottaen huomioon lapsuuden herkät jaksot;
valtava valikoima käsikirjoja ja oppimateriaaleja;
itsepalvelutaitojen parantaminen
itsekurin muodostuminen.

Haitat:

monet luokat edellyttävät edelleen opettajan tai vanhemman osallistumista, koska heidän on selitettävä lapselle säännöt, jotka koskevat vuorovaikutusta tietyn oppaan kanssa;
erittäin kalliit Montessori-materiaalit (vaikka voit tehdä niistä itse);
Kaikkien Montessori-määräysten noudattamiseksi lapsi on vietävä erityiseen keskukseen. Lisäksi on tärkeää varmistaa, että opettajat todella työskentelevät täysin tämän menetelmän mukaisesti eivätkä käytä yksittäisiä elementtejä;
suurin osa harjoituksista on suunnattu älykkyyteen, aistimiseen, loogiseen ajatteluun. Luovat, emotionaaliset ja leikkialueet kehittyvät kuitenkin vähemmän;
perinteinen menetelmä kieltäytyy roolipeleistä ja satujen lukemisesta pitäen näitä opetustekniikoita merkityksettöminä.

Yleensä italialaisen lääkärin tekniikka on suosittu venäläisten ja ulkomaisten vanhempien keskuudessa. Kirjoittajan versiossa järjestelmää käytetään kuitenkin erittäin harvoin; pikemminkin äidit ja isät ottavat siitä joitain menestyneimpiä hetkiä, laimentamalla niitä luokilla ja harjoituksilla muista koulutusohjelmista.

Waldorf-koulu

Tämä koulutus- ja kasvatusohjelma tuo esiin seuraavan postulaatin - kunkin lapsen kykyjen maksimaalisen kehittämisen ja hänen itseluottamuksensa.

Toisin kuin monet muut kehitysjärjestelmät, tämä tekniikka kieltäytyy tarjoamasta lapselle minkäänlaisia älyllisiä tehtäviä, jos hän ei ole vielä 7-vuotias.

Joten lapset aloittavat lukemisen opettamisen vasta kolmannessa luokassa. Ennen koulunkäyntiä lapsille annetaan leluja, jotka on valmistettu luonnonmateriaaleista (olki, käpyjä jne.).

Toinen painopiste Waldorf-koulun opettajille on kiinnitetty opetusprosessin mukavuuteen. Luokassa ei anneta arvosanoja, ei ole kilpailukykyisiä "muistiinpanoja", luokat suoritetaan pienellä määrällä opiskelijoita - enintään 20 lasta.

Ohjelmassa painopiste on lasten taiteellinen ja teatteritoiminta, mielikuvituksen parantaminen. Samaa tarkoitusta varten tekniikka estää lapsia käyttämästä moderneja laitteita, kuten matkapuhelinta, tietokonetta ja televisiota.

Opetusperiaatteet rakennetaan ottaen huomioon ikäkerroin:

alle 7-vuotias lapsi oppii jäljittelemällä aikuisia;
7–14-vuotiaat lapset yhdistävät tunnekomponentin tiedon hallintaan;
14-vuotiaasta lähtien logiikka ja älykkyys ovat yhteydessä toisiinsa.

Edut:

keskittyy mielikuvitukseen ja luovuuteen;
koulutusprosessin mukavuus;
itsenäisen persoonallisuuden kehittäminen.

Haitat:

liian myöhäinen älyllisten toimintojen kehittäminen;
koulunkäynnin valmistavien luokkien puute;
huono sopeutuminen nykyaikaiseen todellisuuteen (puhelin lapselle on nykyään välttämätön asia).

Tämä tekniikka on ainutlaatuinen, joten monet vanhemmat ovat varovaisia siitä. Internetistä löytyy erilaisia kommentteja Waldorf-koulusta: sekä positiivisia että negatiivisia. Pitäisikö minun opiskella tätä ohjelmaa? Vanhempien on päätettävä.

Glen Domanin tekniikka

Amerikkalainen tiedemies Doman tutkii psyyken erityispiirteitä ja aivovaurioita sairastavien lasten oppimista vahvisti seuraavan mallin - kehitystoiminta on tehokasta vain aivokuoren suurimman toiminnan aikana, eli 7-vuotiaana.

Lisätietoja Domanin metodologiasta, mitä kursseja kirjoittaja tarjoaa ja mitkä ovat tämän koulutusohjelman perusperiaatteet, saat selville lukemalla lastipsykologin artikkelin.

Vanhempien päätehtävä on maksimoida vastasyntyneen lapsen valtava potentiaali.

Glen Domanin tekniikka koostuu neljästä pääkomponentista:

fyysinen kehitys;
pisteet;
lukeminen;
tietosanakirja.

Amerikkalainen lääkäri oli vakuuttunut siitä, että alle vuoden ikäisen lapsen hermojärjestelmä on niin ainutlaatuinen ja täydellinen, että lapsi voi tässäkin iässä muistaa ja järjestellä erilaisia tosiasioita ja tietoja.

Varmasti monet äidit tuntevat termin "Doman-kortit". Tämä didaktinen materiaali on tietyn kokoisia pahvikortteja, joissa on sanoja, pisteitä, matemaattisia toimintoja, valokuvia kasveista, linnuista, eläimistä, kuuluisista ihmisistä jne.

Tietojen määrä on hämmästyttävää. Järjestelmän parantamiseksi ja käytön helpottamiseksi kortit tulisi jakaa ryhmiin. Vanhempi näyttää koko päivän näitä kortteja muutaman sekunnin ajan ja tuo säännöllisesti yhä enemmän uusia kuvia "liikkeeseen".

Edut:

lapsen kehityksen tehostaminen;
vanhempien aktiivinen osallistuminen lasten toimintaan;
laajentamalla lasten mahdollisuuksia tarjoamalla lapselle suuri informatiivinen virta;
lasten huomion kehittäminen.

Haitat:

tarvitset vain valtavan määrän didaktista materiaalia;
vähän huomiota kiinnitetään hienomotoriikkaan, aistien kehittymiseen ja objektiiviseen toimintaan;
Domanin kortit eivät kehitä loogista ajattelua lapsessa, kykyä analysoida ja järjestelmällisesti tosiasioita;
metodologiassa ei kiinnitetä riittävästi huomiota luovuuteen, leikkitoimintaan;
lapsen hermosto voi olla ylikuormitettu liian suuren tiedon vuoksi, minkä seurauksena lapsella on tic-, enureesi- ja muita ongelmia.

Domanin järjestelmä on tyypillinen esimerkki älykkäistä tekniikoista. Lapselle ei opeteta, vaan hän opettaa kortilla. Ainakin niin monet äidit ja neurologit ajattelevat. Muut vanhemmat kiittävät tätä opetusohjelmaa mahdollisuudesta kasvaa kehdosta.

Zaitsevin tekniikka

Pietarin opettaja Nikolai Zaitsev kehitti useita vuosikymmeniä sitten ainutlaatuisen kehitysjärjestelmän, joka sisältää käsikirjat lapsen lukemisen ja kirjoittamisen opettamiseksi, matematiikkataidot ja englannin kielen.

Zaitsevin ohjelma perustuu varhaisen ja esikouluikäisen lapsen johtavaan toimintaan - leikkiin. Ja tämän avulla voit kehittää lapsen persoonallisuuden sekä fyysistä että henkistä puolta.

Tiedot annetaan järjestelmässä, mutta samalla leikkisästi, minkä vuoksi lapsi liittyy mielellään oppituntiin. Eikä ole niin tärkeää, pidetäänkö sitä yksin vanhemman (opettajan) vai lasten tiimin kanssa.

Rento ilmapiiri on tärkeä edellytys Zajtsevin koulutusjärjestelmälle. Oppitunnin aikana lapset saavat melua, nauraa, taputtaa kämmentään ja lyödä jalkojaan, vaihtaa pelimateriaalia siirtymällä kuutioista tableteiksi tai laudaksi.

Tällainen vapautuminen ei kuitenkaan tarkoita, että luokat ovat viihdettä. Tällaisen pelin aikana lapset paitsi hankkivat tietoa myös tekevät itsenäisen valinnan haluamastaan toiminnasta.

Edut:

laaja ikäjakauma - 1-7 vuotta;
voit tehdä sen sekä kotona että päiväkodissa;
kaatumiskurssi pelin lukemisessa;
lukutaitoisten taitojen kehittäminen.

Haitat:

kotikoulutuksen yhteydessä vanhemman on ensin opittava tämä tekniikka itse, koska se eroaa perinteisistä opetusmenetelmistä;
asiantuntijat huomauttavat, että lapsi, joka on oppinut lukemaan Zajtsev-menetelmän mukaisesti, "nielee" päätteet, hämmentyy, kun jaetaan sana tavuiksi, koska hän jakoi sen varastoihin;
ensimmäinen luokka on tärkeä virstanpylväs jokaisen lapsen elämässä, tällä hetkellä vaikeudet alkavat tällä menetelmällä opiskelleilla lapsilla, koska vokaalien ja konsonanttien värimerkinnöissä on ristiriitaisuuksia.

Monien vanhempien mukaan Zaitsevin kuutiot ovat parhaita laatuaan lukemisen opettamisessa. Lapsi voi oppia lukemaan jo 3-vuotiaana, ja tämä taito säilyy hänen loppuelämänsä ajan. Lisäksi pelitekniikat, jotka tekevät oppitunnista hauskan ja suoran, sisältyvät myös äidin säästöpossuun.

Cecile Lupan -järjestelmä

Belgialainen näyttelijä Cecile Lupan joutui kehittämään oman metodologiansa tyytymättömyydellä Glen Domanin järjestelmään, joka otettiin perustaksi.

Tätä koulutusohjelmaa tuskin voidaan kutsua tieteelliseksi, kehitetty menetelmä on pikemminkin joukko toimintoja, joissa otetaan huomioon lapsen persoonallisuus, kunkin lapsen kiinnostuksen kohteet ja taipumukset.

Kirjoissaan olevan tekniikan kirjoittaja neuvoo kommunikoimaan vauvan kanssa kirjaimellisesti hänen elämänsä ensimmäisestä sekunnista lähtien, eikä ole syytä huoleen, ettei hän ymmärrä jotain. Lupan on vakuuttunut siitä, että mitä nopeammin lapsi oppii jotain, sitä nopeammin hän ymmärtää tietyt mallit ja yhteydet.

Ensimmäisten kuukausien aikana lapsi tottuu vain vanhempien puheeseen, ja sitten näennäisesti merkityksettömät äänet alkavat täyttää merkityksen. Heti kun hän alkaa lausua ensimmäiset sanat, hänen tulisi jatkaa lukemista (yleensä tämä on vuoden ikäinen).

Kirjoittaja suosittelee, että jokainen sana kirjoitetaan isoilla kirjaimilla ja sijoitetaan niiden tarkoittamiin esineisiin. Esimerkiksi "pöytä" on lähellä pöytää ja "sänky" - lähellä sänkyä.

Cecile Lupanin ehdottama pääidea on seuraava: lapsi ei tarvitse huomiota, hän tarvitsee huomiota, jota vain rakastava vanhempi voi tarjota.

Edut:

mahdollisuus harjoitella 3 kuukauden iästä 7 vuoteen;
varhaiseen fyysiseen kehitykseen kiinnitetään paljon huomiota;
tekniikka soveltuu kotitehtäviin;
harjoitukset vaikuttavat älylliseen ja emotionaaliseen alueeseen, aistiminen;
erittäin läheinen yhteydenpito äidin ja lapsen välillä;
vauvan kognitiivisen kiinnostuksen stimulointi.

Haitat:

vaatii vanhemmalta täydellistä omistautumista;
paljon didaktisia materiaaleja, jotka äidin on tehtävä;
eräänlainen lasten uimaharjoittelu.

Koska kirjoittaja ei ole opettaja, ei voida sanoa, että hänen lähestymistavansa olisi täysin tieteellinen. Äidit voivat kuitenkin ottaa osan hetkistä, esimerkiksi luoda kotitekoisia kirjoja lapsestaan, joihin voit kirjoittaa kirjoittajan satuja ja lisätä hänen valokuviaan.

Nikitins-tekniikka

Kirjoittajien sukunimi ukkesi takaisin Neuvostoliiton aikana. Naimisissa oleva pariskunta alkoi kasvattaa lapsia oman ohjelmansa mukaisesti, mikä voi hämmästyttää valmistautumatonta ihmistä epätavallisilla tekniikoilla ja koulutusmenetelmillä.

Nikitinit eivät suosittaneet lapsen kokeellisen luonteen rajoittamista laitteisiin, joten he suhtautuivat negatiivisesti kaikkiin rattaisiin (mukaan lukien rattaat) ja areenoihin, kutsumalla heitä vankilaksi.

He noudattivat puolison lasten riippumattomuuden periaatetta valitessaan lapselle suunnattua toimintaa. He luopuivat erityiskoulutuksesta ja luokista. Lapset voivat tehdä sitä, mikä on lähempänä heitä, ilman rajoituksia. Vanhemmat auttoivat vain selviytymään vaikeuksista.

Nikitin-järjestelmä sisältää karkaisu- ja liikuntatekniikat. Tätä varten taloon on luotava erityinen ympäristö, mukaan lukien urheiluvälineet ja kuntoiluvälineet. Näiden laitteiden ei pitäisi erottua, ne ovat yhtä luonnollisia kuin esimerkiksi huonekalut.

Kirjoittajat ovat vakuuttuneita siitä, että lasta ei pidä "järjestää liikaa" tai hylätä. Äitien ja isien ei pitäisi olla välinpitämättömiä lasten kehitykselle ja harrastuksille, mutta lasten peleihin osallistumisessa ei pitäisi olla valvojan ja valvojan asemaa.

Järjestelmän pääperiaate on arkaluonteisten jaksojen Montessori-versio - lapsen kyvyn häviäminen tehokkaasti kasvamalla. Yksinkertaisesti sanottuna, jos et kehitä tiettyjä kykyjä ajoissa, ne eivät saavuta optimaalista tasoa.

Edut:

käytetään syntymästä kouluikään;
lasten itsenäisyys;
lapsen äly kehittyy hyvin;
parantamalla loogista ajattelua ja mielikuvitusta;
leikki opetustekniikkana;
erityistä huomiota kiinnitetään fyysiseen kehitykseen;
erityisten didaktisten lelujen keksiminen - esimerkiksi Nikitinin ainutlaatuinen kuutio.

Haitat:

vauvan levottomuus johtuu siitä, että hän valitsee oman toimintansa;
tämä elämäntapa soveltuu paremmin maaseutualueille;
kovettumista pidetään melko äärimmäisenä koulutustyyppinä;
edistyneen kehityksen vuoksi lapset eivät ehkä ole kiinnostuneita opiskelemasta koulussa.

Tällä järjestelmällä on sekä kiihkeitä kannattajia että yhtä kategorisia vastustajia. Jotkut seikat eivät kuitenkaan ole menettäneet merkitystään nykypäivänä, kun taas toiset ovat epäilyttäviä.

Tyulenevin tekniikka

Tämän ohjelman, jota kutsutaan "lapsen älyllisen kehityksen menetelmäksi", kehitti opettaja ja sosiologi P. V. Tyulenev. Opiskellessasi MIRR: n avulla voit opettaa lapsesi lukemaan ja kirjoittamaan, kehittämään matematiikkaa, kehittämään musiikki- ja urheilukykyjä.

Järjestelmän kirjoittaja on vakuuttunut siitä, että lasta on kehitettävä ensimmäisistä elämän päivistä lähtien. Tärkeintä tällä hetkellä on tarjota hänelle erilaisia kosketusärsykkeitä, jotta aivokuori voi muodostua aktiivisesti.

Toimintojen valinta riippuu lapsen iästä alkaen:

kahden ensimmäisen kuukauden aikana vauvalle esitetään kolmiot, neliöt ja muut geometriset kuviot, jotka on kuvattu paperiarkilla;
2-4 kuukautta lapsille näytetään piirustuksia eläimistä, kasveista, kirjaimista, numeroista;
4 kuukauden ikäisenä he pelaavat Toyballia, kun vauva heittää kuutioita ja muita pelitarvikkeita pinnasängystä;
5 kuukaudesta lähtien soittimet asetetaan vauvan lähelle. Vauva koskettaa heitä yrittää poimia ääniä ja kehittää musiikillisia taipumuksia;
kuuden kuukauden iästä lähtien he hallitsevat kirjaimia katsellen erityistä magneettista aakkosia. Kahdeksan kuukauden kuluttua lasta pyydetään tuomaan kirje, 10 kuukauden kuluttua - näyttämään kirje ja sitten - nimeämään kirjain tai koko sana;
puolitoistavuotiaasta lähtien he pelaavat shakkia vauvan kanssa;
2-vuotiaasta lähtien vauva ei vain lisää sanoja kirjaimista, vaan yrittää kirjoittaa ne tietokoneen näppäimistöön;
kolmen vuoden iästä lähtien lapset yrittävät pitää päiväkirjaa kannettavalla tietokoneella tai tietokoneella.

Edut:

vauvan monipuolinen kehitys;
liikunta ei vaadi paljon aikaa aikuisilta;
harjoitukset sopivat jokaiselle lapselle;
hyvä valmistautuminen koulunkäyntiin;
kaikkien vauvan taipumusten paljastaminen.

Haitat:

etuja ei ole helppo löytää;
harjoitusten tehokkuudesta on vaikea puhua;
kirjoittajan liian tiukat rajoitukset;
vauvan ikäominaisuuksia ei aina oteta huomioon;
lapsen kognitiivisen vapauden rajoittaminen;
henkisen komponentin esiintyvyys kaikkiin muihin nähden.

Epäselvä tekniikka, joka ei pidä monien asiantuntijoiden mielestä. Jopa siitä löytyy kuitenkin mielenkiintoisia kohtia, jotka voidaan toteuttaa käytännössä. On vain tärkeää seurata lapsen reaktiota käyttöön otettuihin innovaatioihin.

Muiden kirjoittajien kehitysmenetelmät

Edellä mainittujen lisäksi on olemassa muita kehitys- tai koulutusjärjestelmiä. Niiden avulla lapsi voi hallita paremmin esikoulun tai koulun opetussuunnitelmaa, kehittää tiettyjä kykyjä tai yksinkertaisesti kasvaa monipuolisena persoonallisuutena.

Suosituimmat ovat seuraavat opetusmenetelmät:

"Kolmen jälkeen on liian myöhäistä." Japanilainen yrittäjä ja vain huolehtiva isä kirjoitti tämän kirjallisen teoksen, jossa hän kuvasi vauvan varhaisen kehityksen merkitystä elämän ensimmäisinä vuosina.
Dynaaminen voimistelu. M. Trunov ja L. Kitaev, yhdistäneet muinaiset venäläiset voimisteluharjoitukset, tarjoavat vanhemmille tehokkaita menetelmiä fyysisen alueen kehittämiseen sekä lisääntyneen tai heikentyneen lihasten, jalkajalan, torticolliksen jne. Korjaamiseen.
Gmoshynskan tekniikka. Paras tapa opettaa taaperoiden taiteellisia taitoja on maalata lapsuudesta lähtien. Lapsi jo ennen vuoden ikää onnistuu luomaan "kangas" kämmenten, sormien, pehmeiden huopakynien avulla.
Vinogradovin musiikillinen ohjelma. Menetelmän luoja on vakuuttunut siitä, että jopa vuoden ikäinen lapsi ymmärtää jo monimutkaisimmat klassiset teokset. Musiikin merkitystä ei tarvitse selittää yksityiskohtaisesti murulle, anna hänen päättää omista tunteistaan ja vaikutelmistaan.
Zheleznovien musiikki. Tämä on toinen musiikillinen tekniikka pienille lapsille. Levyt sisältävät kehtolauluja, päiväkirjoja, musiikkia sormi- ja ulkopeleihin, dramatisointia, hierontaa, satuja, aakkosten oppimista, laskemisen ja lukemisen oppimista jne.

Tämä luettelo ei tietenkään ole täysin täydellinen. Esitetyt menetelmät ovat kuitenkin riittäviä ymmärtämään kuinka monimuotoisia ja mielenkiintoisia ne ovat. Niitä kehittäessään kirjoittajat ottivat huomioon kokemuksensa tai ottivat pedagogisen perinnön perustaksi.

On utelias, että nämä järjestelmät voidaan yhdistää keskenään menestyneimpien yksittäisten elementtien avulla. Kokeilut ovat tervetulleita.

Varhaisen kehityksen edut ja haitat

Äidit ja isät ovat vakuuttuneita siitä, että he itse päättävät kasvattaa lasta. Tämä mielipide ei kuitenkaan ole täysin oikea, koska sosiaaliset aloitteet ja erilaiset stereotypiat vaikuttavat yhä enemmän koulutusprosessiin.

Yksi kiistanalaisimmista aiheista on alle 1-vuotiaiden lasten varhainen kehitys. Yleensä asiantuntijat ja äidit ottavat kaksi äärimmäistä kantaa: jotkut kannattavat kehitystekniikoiden käyttöä, kun taas toiset suhtautuvat erittäin kielteisesti kaikkiin toimenpiteisiin. Tarkastellaan heidän väitteitään.

Argumentit "

Nykyaikainen maailma asettaa ihmiselle korkeammat vaatimukset. Jotta lapsella olisi aikaa hallita tarvittavat ja tärkeät taidot, on tarpeen kehittää hänen kykyjään alusta lähtien.
Tällaisten menetelmien mukaisesti opiskelevien lasten kehitystaso on yleensä korkeampi kuin ikäisillä. Lapset hallitsevat kaikenlaiset taidot aiemmin: lukemisen, kirjoittamisen, laskemisen.
Monimutkaiset koulutusjärjestelmät, jotka kattavat useiden persoonallisuuden osa-alueiden kehityksen kerralla, auttavat tunnistamaan lapsen taipumukset, taipumuksen tiettyihin toimintoihin. Tämän avulla voit rekisteröidä vauvan tietyille kursseille tulevaisuudessa.
Jos vauva opiskelee kehityskeskuksessa ikäisensä seurassa, tämä antaa hänelle mahdollisuuden seurustella aikaisemmin, tottua elämään lastitiimissä.

Argumentit vastaan

Terve ja normaalisti kehittyvä lapsi pystyy hallitsemaan perustaidot yksin, kun aika tulee. Siksi ei pitäisi "pilkata" lapsen psyykettä.
Intensiivikurssit voivat vahingoittaa lasta, jos vanhempi tai opettaja ei ota huomioon lapsen kehon ikäominaisuuksia, temperamenttia ja sopeutumiskykyä.
Monet suositut tekniikat keskittyvät älykkyyteen ja "fysiikkaan", mutta emotionaalinen ja sosiaalinen kehitys unohdetaan ansaitsematta. Tämä voi häiritä sopeutumista lasten yhteiskunnassa.
On erittäin vaikeaa käsitellä vauvaa joka päivä, täyttäen kaikki tekniikan vaatimukset ja ehdot. Jos noudatat kaikkia sääntöjä, äidillä ei ole aikaa mihinkään muuhun. Jos suoritat tehtäviä aika ajoin, kaikki tieto haihtuu hyvin nopeasti ”, ja tehokkuus on hyvin pieni.
Monet asiantuntijat kiinnittävät huomiota tiettyjen taitojen hankkimisen viivästymiseen. Esimerkiksi kuuden kuukauden ikäisen vauvan on opittava istumaan tai ryömimään, koska tämä on hänen tärkein "tehtävä", mutta lukeminen tai laskeminen tässä iässä on täysin tarpeetonta. Todennäköisesti ennen koulua hän unohtaa kaikki taitonsa ja saavuttaa ikäisensä.
Liialliset vaatimukset lapselle ja halu kasvattaa nero voivat vaikuttaa kielteisesti koko lapsen elämän tulevaisuuteen. Täydellisyystieteilijät kasvavat usein vauvoista, joiden vanhemmat täyttävät tarpeettomia tietoja. Siksi sosialisointiongelmia ei voida sulkea pois.

Kummallakin puolella on siis vahva tapaus, minkä vuoksi vanhempien on itse valittava, soveltavatko he menetelmiä vai seuraavatko he lapsen luonnollista kehitystä.

Johtopäätöksenä

Ensimmäisten 12 kuukauden aikana lapsen kehitys on nopeutettua. Tällä hetkellä lapsi onnistuu tutustumaan maailmaan, saamaan hyvän sanavaraston, rakentamaan alku- ja alkeisketjuja.

Monet asiantuntijat ovat vakuuttuneita siitä, että jos et käsittele vauvaa ensimmäisen tai kahden vuoden aikana, lapsi ei pysty kompensoimaan tiedon ja taitojen puutetta.

Liiallinen fanatismi ja kirjaimellisesti kaikkien kehitystekniikoiden dogmojen noudattaminen eivät kuitenkaan päinvastoin voi olla hyödyllisiä, mutta vahingoittaa lasten kehitystä.

Jos päätät ottaa käyttöön edellä mainitut lapsen kehittämismenetelmät, sinun on noudatettava tiettyjä sääntöjä. He ovat auttaa välttämään kielteisiä seurauksia ja tekemään oppimisesta luonnollisempaa:

tarkkaile vauvan reaktiota huolellisesti. Jos hän ei pidä toiminnasta, hän ilmaisee vastustuksensa kyyneleinä tai hylkäämällä ehdotetut lelut, sinun on pysäytettävä ja miehitettävä hänellä jotain muuta;
kehityksen vuoksi sinun ei pidä viedä vauvaa pois ammatista, johon hän on tällä hetkellä intohimoinen. Jos muru haluaa pelata kuutioita eikä katso kuvia, odota, kunnes hän saa pelin päätökseen.
Kaikkien valitsemaasi koulutusjärjestelmään kuuluvien harjoitusten ja tehtävien on oltava ymmärrettäviä ja uskottavia. Sinun tulisi myös harjoittaa kaikkia oppitunteja, ennen kuin lähestyt lasta heidän kanssaan;
vauvakoulutuksen tulisi olla kattavaa. Älä missään tapauksessa saa kehittää vain fyysistä tai kognitiivista sfääriä. On tarpeen kiinnittää huomiota kaikkiin lapsen persoonallisuuden näkökohtiin, myös emotionaaliseen ja sosiaaliseen;
tiedon ja taitojen hankkimista ei tarvitse muuttaa automaattiseksi toiminnaksi. On tärkeää herättää lapsen kiinnostus itse prosessiin, muodostaa uteliaisuus, uteliaisuus ja havainnointi.

Kun olet ottanut huomioon kunkin tekniikan kaikki perus vivahteet, voit tehdä alustavan valinnan suosituimmasta harjoitusjärjestelmästä. Ei kuitenkaan tule keskittyä muiden vanhempien mielipiteisiin, vaan ennen kaikkea lapsen ominaisuuksiin. Loppujen lopuksi sen kehitys on vastuullista liiketoimintaa!