Lapset ovat täysin erilaisia aikuisilta kaikilta osin, mukaan lukien ajattelunsa. Jotta voisimme kommunikoida lapsen kanssa oikein tekemättä virheitä, löytää tapoja hänen kasvatusprosessiinsa, on välttämätöntä ymmärtää selvästi, miten lasten ajattelu toimii ja mitkä ovat sen kehityksen piirteet.
Psykologiset piirteet
Lapsilla, kuten aikuisilla, henkinen aktiivisuus johtuu erilaisista psykologiset ominaisuudet ja näkökohdat... Ensinnäkin tämä johtuu heidän ikään liittyvästä kehityksestään ja asteittaisesta muutoksesta ajattelutyypeissä, jotka ovat vähitellen päällekkäin toistensa kanssa komplikaation periaatteen mukaisesti.
Lapsenkengissä lasten ajattelua voidaan kutsua herkäksi eli herkäksi ulkoisille ärsykkeille ja tapahtumille.
Tärkeimmät operaatiot, joita murusien tietoisuus voi suorittaa tänä aikana, ovat tiedon havaitseminen kuulemalla ja koskettamalla aiheita ulkopuolelta... Saatujen tietojen ja syntyneiden tunteiden perusteella kehittyvä tietoisuus antaa vastaavia erilaisia reaktioita. Lapsi on herkkä.
1,5-2-vuotiaana kyky tarkkailla ja suorittaa toimintoja ympäröivien esineiden kanssa kehittyy voimakkaimmin.
3-4 vuoteen mennessä tietoisuuden kyky muodostuu paitsi tarkkailemaan ja suorittamaan toimia, myös tarkkailemaan ja luomaan mielessä ensimmäiset ajatuksensa ja kuvansa, jotka lapsi voi jo abstraktisti osoittaa itse todellisuuden kohteesta.
5-vuotiaana verbaaliloogisen tyyppinen tiedon ymmärtäminen alkaa ilmaantua lapsilla.
Siksi esikouluikäisen ajattelun kehittäminen edellyttää ensimmäisten koulutusohjelmien peleihin liittymistä.
Nuoremmat koululaiset 6-7-vuotiaat verbaalinen-looginen ajattelu tulee esiin ja siitä tulee hallitseva muun tyyppisten kognitioiden joukossa, jatkamalla intensiivistä kehitystään 8-10-vuotiaat.
11-14-vuotiaana nuoren tarve itsenäiseen maailman tuntemiseen ilmaantuu. Tämän ikäisillä nuorilla ajattelu muuttuu paljon monimutkaisemmaksi, se siirtyy korkeammalle henkisen toiminnan tasolle. Psykologit pitävät tätä ajanjaksoa erityisenä henkilön persoonallisuuden muodostumisessa.
Tasot
Lasten psykologian ja pedagogiikan asiantuntijat erottavat useita vaiheita lapsiajattelun kehittymisessä.
Visuaalisesti tehokas
Varhaisin vaihe lasten tajunnan kehittymisessä on ikä 1,5-2 vuotta. Tällä hetkellä lapset tutkivat maailmaa käsin. Ympäristöä koskevan tiedon omaksumiseksi lapsen on koskettava kaikkea, otettava se omiin käsiinsä, tehtävä jotain ja jopa rikkoa, kokeile sitä hampaan päällä. Täten objektit tunnistetaan muuttuvien toimintojen avulla, jotka suoritetaan heidän kanssaan ja tarkkailemalla mitä tapahtuu. Tätä ajattelua kutsutaan - visuaalinen ja tehokas.
Visuaalinen muoto
Visuaalisesti tehokkaaseen ymmärrystyyppiin 3-4 vuoden iässä liittyy kehityslinjaan visuaalinen-kuvallinen ajattelu... Nämä kaksi ajattelutyyppiä kehittyvät rinnakkain ja täydentävät harmonisesti toisiaan.
Visuaalinen-kuvallinen tietoisuuden tietoisuus muodostuu aktiivisesti ennen koulunkäynnin aloittamista ja antaa lapsen mielelle mahdollisuuden aloittaa ajattelun ja käyttää kuvia.
Silmiinpistävä esimerkki tästä on Maalaus... Lapset alkavat kuvata paperilla ympäröivän maailman kuvia, jotka ovat kehittyneet heidän mielestään. Nämä maalaukset ovat yksinkertaisia ja primitiivisiä (esimerkiksi talo, jossa on kolmion muotoinen katto ja ikkuna), mutta tämä heijastaa visuaalista-figuratiivista ajattelua. Siksi on erittäin tärkeää tehdä tänä aikana painopiste piirustuksessa, mallinnuksessa, rakentamisessa, sovelluksessa.
On huomattava, että kombinatorinen ajattelu on yhdistävä linkki ja askel, jonka avulla voit siirtyä vähitellen visuaalisen-figuratiivisen tietoisuuden tyypistä sanallis-loogiseen.
Sanallinen-looginen
Toisen tärkeän ajattelutavan kehitysvaihe - suullinen-looginen - alkaa 5-7-vuotiaana. Sen avulla ei voida puhua vain todellisuuden tosiasioista, vaan myös analysoida ympäristöä ja ilmaista tämä analyysi vaihtelevasti suullisessa muodossa.
Jos lapsi 3-4 vuoden iässä kysy mitä koira on, hän vastaa, että Tuzik asuu pihalla. Ja sisään ikä 5-6 vuotta sanovat, että tämä on eläin, joka vartioi taloa ja rakastaa häntänsä häntä, kun sitä silitetään. Ero vastausten välillä on ilmeinen. Jälkimmäisessä tapauksessa lapsi osoittaa kykynsä analysoida tietoa ja on loogista ilmaista se sanoilla. Tällainen tietoisuuden toiminta on tärkein perusta ajatteluprosessille, se sallii kehittää esikoululaisia ja liikkua tiedossa ylöspäin ja eteenpäin.
Luova
Luova ajattelu antaa henkilölle (tässä tapauksessa lapselle) mahdollisuuden luoda jotain aivan uutta, nota kaikki epätyypilliset tekniset ratkaisut. Ja näiden kykyjen ja kykyjen kehitys riippuu suurelta osin lapsen vanhemmista. Ei ole lapsia, joista luovuus puuttuu kokonaan. Jokaisella on se, ja vanhempien, jotka haluavat kehittää tällaisia kykyjä lapsissaan, tulisi tietää ja muistaa tämä.
Kaikilla lapsilla on fantasiaa ja mielikuvitusta, ja ne tarjoavat perustan luovan prosessin kehittämiselle. On vain tärkeää luoda sille sopivat olosuhteet ja seurata horjumatta tavoitetta.
Mikä tahansa suunta (kirjallinen, taiteellinen, tanssi, musiikki ja niin edelleen) voi auttaa tässä samoin kuin kokeneiden opettajien herkkä opastus.
On tarpeen ottaa huomioon, että luova ajattelu ei riipu lapsen fyysisestä kasvusta ja kehityksestä, eikä hänen älyllisistä kyvyistään.
Ajatustoiminnot ja niiden rooli
Lasten ajattelun kehittyminen määräytyy kyvyn käyttää henkisiä perusoperaatioita - vertailu, yleistys, analyysi, synteesi ja luokittelu.
Vertailu
Jo kanssa kahden vuoden ikäinen vauvat alkavat oppia vertaamaan esineitä niiden merkkien perusteella ja nähdä ero ja samankaltaisuudet. Tämä toiminto perustuu erilaisiin esineiden muotoihin ja väreihin, makuun ja sakeuteen, erilaisiin toimintoihin ja muuhun.
Vähitellen lapsi siirtyy vertailemasta yksinkertaisia esineitä (esimerkiksi leluja) äänien, materiaalien ominaisuuksiin, luonnonilmiöihin, vuodenaikoihin ja niin edelleen.
Yleistys
Tällainen ajattelutoiminta kehittyy aktiivisesti. 6-7 vuoteen mennessä. Esimerkiksi jos pyydät tämän ikäistä lasta nimeämään villapaita, hame, housut, T-paita, mekko ja shortsit yhdellä sanalla, hän sanoo helposti ”vaatteet”. Nuoremmat lapset eivät todennäköisesti pysty siihen. Henkisten kykyjen laajentaminen sallii hallita sellainen henkinen toiminta kuin yleistys, lisäämällä siten sanastoa ja lisäämällä puheen yhtenäisyyttä.
Analyysi
Ajattelukyky analysoida antaa sinun jakaa esine sen osiin sekä tunnistaa vain sille ominaiset piirteet ja piirteet.
Esimerkiksi, 3-4-vuotiaan lapsen tulisi jo nimetä osat, josta puu koostuu: runko, oksat, lehdet (neulat). Tästä käy ilmi, että vauva alkoi hallita yksinkertaista esineiden analysointia.
Synteesi
Synteesi tarkoittaa yhdistymistä, joten tämä operaatio voidaan vastustaa analyysillä. Silmiinpistävä esimerkki synteesistä on esikoululaisen hallitsema lukutaito.
Ensin vauva oppii äänet ja kirjaimet, sitten oppii laittaa ne tavuiksi, tavut - sanoiksi, sanat - lauseiksi, lauseiksi - tekstiksi. Näin synteesiprosessi tapahtuu.
Luokittelu
Lapsi ajattelee, tuottaa luokittelutoiminto, tuo esiin ympäröivien esineiden yhtäläisyyksiä ja eroja, erilaisia ilmiöitä ja erilaisia käsitteitä. Tunnistettuaan minkä tahansa samanlaisen piirteen asioista lapsi voi pitää niitä yhtenä ryhmänä (luokka).
Esimerkiksi esikoululainen voi helposti jakaa lelunsa ryhmiin, jotka sisältävät samasta materiaalista valmistettuja esineitä: muovia, puuta, metallia, pehmeää.
Kuinka kehittyä?
Ajattelun kehittyminen askel askeleelta asetetaan lapseen itse syntymän hetkellä luonnostaan. Vanhempien päätehtävä on auttaa tämän prosessin sujuvaa kulkua luomalla sille suotuisat olosuhteet.
Opettajat ja psykologit ovat kehittäneet monia tekniikoita, tekniikoita ja ohjelmia varmistaa lasten henkisen toiminnan kehitys. On tärkeää käyttää niitä menetelmiä, tekniikoita ja menetelmiä, jotka soveltuvat tietylle ajattelun ikälle ja kehitysvaiheelle.
Lapsenkengissä on välttämätöntä vaikuttaa vauvan kuulo-, visuaaliseen ja tuntoon. Puhu lapsellesi lisää, lue satuja hänelle, laula kappaleita, soita soittimia tai kytke äänisoittimet päälle.
Näytä erimuotoisia ja -värisiä esineitä ilmaisemalla heidän nimensä, anna hänen koskettaa niitä. Kohteen koskettaminen tallentaa tietoja sen ominaisuuksista alitajuntaan ja myötävaikuttaa henkisen toiminnan syntymiseen sen varhaisessa ja yksinkertaisimmassa muodossa.
1-2 vuotta vanha painopiste tulisi olla ajattelun kehittämiselle, joka on ominaista tälle ajanjaksolle, eli visuaalisesti tehokkaalle. Tärkeintä on tällä hetkellä olla puuttumatta muruihin tutkia ympäröivää maailmaa kohtuullisen rajoissa. Emme saa unohtaa turvallisen ympäristön luomista hänelle. Kaikki tämän ikäisille tarkoitetuissa lastenkauplissa tarjottavat koulutuspelit auttavat täydellisesti kehittää visuaalisen toiminnan ajattelua lapsi. Niitä kutsutaan muodostavat ketjun "toiminta" ja "toiminnan tulos", joka tulevaisuudessa muodostaa perustan logiikan ja matemaattisten esitysten kehittämiselle.
Kun luova ajatteluun läheisesti liittyvä visuaalisen-kuviollisen ymmärryksen kehitysjakso on alkanut, on yritettävä olla häiritsemättä lapsesi fantasiaa ja mielikuvitusta.
Kaikki pelit, jotka perustuvat vakiintuneisiin ideoihin perustuvien kuvien luomiseen, sopivat tähän. Anna lapsen piirtää, veistää, suunnitella ja vastaavia.
Tätä seuraa jakso, jolloin sanallinen-looginen tietoisuus alkaa muodostua. On tärkeää tehdä täällä vauvan puheen ja sanaston kehittäminen. Sinun täytyy puhua enemmän lapsen kanssa, vastata hänen kysymyksiinsä, esittää hänelle kysymyksiä, jotta hän oppii itsenäisesti päättelemään ja rakentamaan vastauksen. Pelin tai toiminnan aikana, kuten maalaaminen, anna hänen puhua tekonsa ja kuvata sanoin kaiken mitä hän näkee ja tekee.
On muistettava, että lapsen kehityksen perusta on leikki, se tukee suurinta osaa hänen toiveistaan ja teoistaan, joten on tärkeää, että leikki on hauska, kehittyvä ja täynnä merkitystä.
Vasta sitten vauva viettää aikaa turhaan, mutta hyödyttäen mahdollisimman paljon ajattelunsa kehittymistä.
Harjoitukset
On olemassa monia tehtävät ja harjoitukset ajattelun kehittämiseksi esikoululaisille ja koululaisille... Tässä muutama niistä.
"Miltä se näyttää?"
Piirrä geometriset muodot paperille: ympyrä, neliö, kolmio. Kysy vauvalta miltä he näyttävät. Ja voit myös ehdottaa joidenkin yksityiskohtien lisäämistä näihin kuvioihin niin, että niistä tulee esineitä, joista ne näyttävät, esimerkiksi anna ympyrän tulla kukka, neliö - talo ja kolmio - talon katto.
Tästä harjoituksesta on käänteinen versio. Anna lapsen kertoa, miltä aurinko, kansi, laatikko, kirja ja mikä tahansa muu näyttää.
"Mikä on tarpeetonta?"
Tämä on harjoitus, jossa on kuvia eri esineistä. Tällaisia kuvasarjoja voi ostaa tai piirtää itse. Esimerkiksi useissa niistä anna jotain olla syötävää ja yhdessä - syötävä. Lapsen on arvattava, mikä kortti jolla kuvalla on tarpeeton.
"Mikä se on?"
Tämä harjoitus vaatii keksi sanasto ja pyydä lasta nimeämään kukin heistä yhdellä yleisellä nimellä... Listaa esimerkiksi erilaisia ruokailuvälineitä ja pyydä lasta miettimään, mitä yleistä sanaa tulisi käyttää kaikessa yllä. Voit myös nimetä hedelmiä, vihanneksia, kukkia, erilaisia villi- ja kotieläimiä, lintuja.
"Sanapeli"
Tässä vanhempien mielikuvituksen lento ei rajoitu mihinkään. Voit etsiä ja keksiä kaikkia tilanteita, jotka liittyvät sanoihin ja numeroihin.
Pyydä pikkulapsiasi esimerkiksi luetteloimaan kaikki huoneen esineet, joilla on sama väri. Tai anna hänen luetella kaikki sanat, jotka hän tietää ehdotetussa kirjeessä.
Ja voit myös tehdä arvoituksen esineissä elävillä numeroilla. Kysy esimerkiksi mikä numero on piilossa ulosteessa, neliö ja kissa. Vastaus on neljä jalkaa jakkaralle, neljä jalkaa kissalle, neljä kulmaa neliölle.
"Pussia pussissa"
Tarvitset tämän opetuspelin lasten lotto kuvilla. Vanhempi ottaa kuvan ja katsoo sitä näyttämättä sitä lapselle. Sitten hän kuvaa mitä kortilla on kuvattu nimeämättä itse tuotetta. Lapsen on arvattava, mistä on kyse. Vanhetessasi voit vaihtaa rooleja lapsesi kanssa. Anna hänen kuvata, ja aikuinen arvaa. Tällaisen pelin avulla analysoidaan ja syntetisoidaan taitoja ja kehitetään myös vauvan puhekykyjä.
"Pathfinder"
Piirrä erilaisia jalanjälkiä (ihmisestä, eläimistä, linnuista) valkoiselle paperiarkille. Kerro lapselle, että tämä on luminen raivaus, jota joku käveli. Hänen täytyy arvata kuka tarkalleen.
Tämän harjoituksen edistyneempi versio sisältää logiikan lisäämisen. Esimerkiksi, paljain jaloin ihmisten jalanjäljet lumessa. Anna lapsen arvata, mikä ei ole aivan oikein kuvassa. Jos hän sanoo, ettei ihminen mene paljain jaloin talvella, logiikan kehityksen kanssa kaikki on hyvin.
