Vaikuttaa siltä, että se on juuri syntynyt lapsi kasvaa hyvin nopeasti ja menee pian kouluun. Vanhemmat ymmärtävät, että on tullut aika opettaa lapsensa lukemaan, jotta hän on valmistautunut tähän tärkeään vaiheeseen elämässään. Tietenkin päiväkodin opettajat ja lisäopetuksen opettajat tarjoavat kaiken mahdollisen avun tässä.
Vauva ei kuitenkaan aina pysty selviytymään tästä vaikeasta taitosta ilman vanhempien apua. Kun he valitsevat vauvalle ensimmäisen oppikirjan, vanhemmat valitsevat usein Nadezhda Sergeevna Zhukovan klassisen "Primerin". Ehdotan oppia tuntemaan hänet paremmin.
Kirjailijasta
Nadezhda Sergeevna syntyi vuonna 1924. Vuonna 1976 hän puolusti menestyksekkäästi pätevöityteensä aiheesta "Äidinkielen (venäjän) systeemisen assimilaation prosessit puheen heikentyessä" ja tuli pedagogiikan kandidaatiksi.
Yli 30 vuotta elämästään N.S. Zhukova omistautui puheterapiaan ja hänestä tuli melko tunnettu asiantuntija tähän suuntaan. Hänen kirjoittajansa nojalla ei ole julkaistu miljoona kopiota käsikirjoista, jotka auttavat vanhempia kouluttamaan lapsiaan.
Vuodesta 1960 vuoteen 1990 hän työskenteli Moskovan lasten psykiatrisessa sairaalassa. Nadezhda Zhukova suoritti erityistutkimuksia esikouluikäisten puhekehityksen progressiivisista prosesseista. Hänen tieteellisten julkaisujensa julkaisuja löytyy sekä hänen profiilinsa venäläisistä julkaisuista että ulkomaisista julkaisuista.
Nadezhda Sergeevna toimi aktivistina julkisessa toiminnassa. 1960-luvulla hän ja hänen neuropsykiatriset kollegansa päättivät osana aloiteryhmää, kuinka järjestää erityisryhmiä puhehäiriöistä kärsiville lapsille esikouluissa.
Tämän toiminnan tuloksena oli luettelo käyttöaiheista, joiden mukaan vauvat on kirjattu puheterapiaryhmään. Aloiteryhmä kehitti myös kaikki tähän tarvittavat asiakirjat ja vahvisti säännöt valintalautakuntien työskentelylle. Kiitos N.S: n työstä Zhukova ja hänen aktivistitoverinsa eri puolilla maata alkoivat luoda puheterapiaryhmiä ja kokonaisia lasten puheterapiakouluja, jotka olivat opetusministeriön alaisia.
Tietoja tekniikasta
Nadezhda Sergeevna on luonut oman erityisen menetelmän opettaa lapsia lukemaan. Se perustuu perinteiseen lähestymistapaan, joka on jatkoa tunnettujen puheterapeuttien-harjoittajien E.F. Rau, A.G. Ippolitova. "Pohjustuksessa" N. S. Zhukova, tämä lähestymistapa on harmonisesti yhdistetty epätavalliseen tapaan tutkia kirjainyhdistelmiä, joita lapsi käyttää yhtenä graafisena elementtinä.
Täten tavut toimivat luku- ja kirjoitusyksikkönä. Käyttämällä N.S. Kovakuoriainen vauva on paljon helpompi oppia oikean lukutaidon ja on helpompaa siirtyä ammattitaitoiseen kirjoittamiseen.
"Pohjustus"
Tämä tunnettu oppikirja on esimerkki klassisesta oppikirjasta, joka on ollut tuttu kolmelle lasten sukupolvelle. Kirjoittaja yritti yhdistää alkuperäisen metodologiansa toimenpiteisiin estääkseen koululaisten kirjoitusvirheiden esiintymisen. Tämän avulla vauva, joka on oppinut lukemaan, voi siirtyä asteittain kirjoittamisen oppimiseen.
Tämän suositun esikoululaisille tarkoitetun oppikirjan on julkaissut EKSMO. Työn laatu on erinomainen. Kovakantinen, kirkas kansi, isokokoinen painatus, joka sopii juuri esikouluikäisten opettamiseen, korkealaatuinen paperi - kaikki nämä ovat kirjan pääominaisuuksia. Primerin hinta vaihtelee 250 ruplaan. Aluksi sitä kutsuttiin "puheterapia-alukkeeksi".
Kirjassa ei ole leikki-, viihde-hetkiä - mikään ei voisi häiritä lapsen huomiota luokista. Tämä oppikirja ei ole tarkoitettu pelkästään lapsen hauskaan kirjeiden oppimiseen, kuten aakkosissa, vaan myös esikouluikäisten nopeaan lukemiseen. Sivujen alaosassa oleville vanhemmille tarjotaan metodologisia suosituksia oppitunnin johtamiseksi.
Vanhemmat voivat opettaa lasta lukemaan, kun lapsen puhe ja foneeminen kuulo ovat riittävän kehittyneitä. Oppimisen onnistumiseksi on parempi, jos lapsi ei tiedä kirjaimia ennen oppikirjan lukemista. Nadezhda Zhukova otti opetuksen pohjaksi äänikirjaimisen opetusmenetelmän, josta on tullut perinteinen lukemisen lukuisille opiskelijoille.
Lapsi tutustuu ensin äänen kanssa, jota kirjain tarkoittaa (ei EM, vaan M, ei BE, mutta B). Voit esitellä hänelle kirjeen oikean nimen myöhemmin. Tämä on suunniteltu niin, ettei murusilla ole sekaannusta heidän päällensä, kun he alkavat oppia lukemaan tavuilla. Hän ei ymmärrä kuinka saada BA kirjaimista BE ja A, hän jatkaa BE-A: n lukemista.
Primer-tehtävien vaikeustaso nousee vähitellen, joka antaa vauvalle mahdollisuuden ymmärtää lukemisen periaatteet ja oppia ne hyvin soveltamalla niitä käytännössä. Oppimisen aikana ei pidä laulaa paljon tavuja pitkään aikaan. On tarpeen selittää lapselle, että sanojen ja lauseiden välillä on keskeytettävä ja noudatettava välimerkkejä.
Kiinnitä opiskelijan huomiota lauseen pieniin sanoihin (konjunktiot, prepositiot). Kerro hänelle tarpeesta korostaa niitä lyhyillä pysähdyksillä lukiessasi. Yritä olla käyttämättä useita eri tekniikoita kerralla, tämä voi hämmentää vauvan oppimisprosessissa.
Aineiston selittämiseksi kuvat on valittu hyvin, jotka vastaavat tutkittavaa aihetta ja joita voidaan käyttää koulutusprosessissa. Kun lapsi alkaa lukea Aluksi on suositeltavaa sulkea luettu teksti viivaimella tai tyhjällä paperilla. Tämä on välttämätöntä, jotta lapsen katse ei palaisi lukemiin, mikä voi estää häntä suuresti. Ja mikä tärkeintä, älä kiirehdi vauvaa. Jokainen lapsi oppii omassa tahdissaan. Älä pakota häntä lukemaan tekstejä, jos muru ei silti lue tavuja hyvin. Tekemällä tämän voit vain vahingoittaa häntä.
Käsikirjan päähenkilö on iloinen poika, joka juoksee kirjaimesta toiseen.
Lapsen tulisi seurata poikaa, seurata häntä polulla ensimmäisestä kirjaimesta toiseen sormellaan ja vetää ensimmäistä kirjainta, ääntämällä sitä, kunnes hän saavuttaa seuraavan. Se osoittautuu eräänlaiseksi tavun laulamiseksi.
Kirjainten oppimisjärjestys ei ole aakkosjärjestyksessä. Aluksi tutkitaan useita vokaaleja ja samaan aikaan lapsi alkaa oppia lukemaan niistä kirjainyhdistelmiä. Alkaen vokaalien kirjainyhdistelmistä, hänen on helpompi ymmärtää tavujen taittamisen konsonanteilla merkitys. Lisäksi konsonantit otetaan käyttöön vähitellen. Kirjainten tutkimismenetelmä on seuraava: A, U, O, M, S, X, P, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, minä, Y, Y, H, E, C, F, Sh, b.
Nadezhda Sergeevna ehdottaa lapsen opettamista lukemaan paitsi rivillä myös sarakkeissa. Sormen tulee olla tiukasti luettavan kirjaimen tai tavun alla... Punainen viiva osoittaa lukusuunnan vasemmalta oikealle. Kun katsot kuvia, pyydä vauvaa valitsemaan ensimmäinen ja viimeinen ääni kuvattavien esineiden nimistä. Murun on helpoin tehdä tämä, jos ensimmäinen vokaali korostetaan. Alkuperäisen konsonantin valinnassa on vaikeampaa selviytyä, ja vaikeinta on lopullinen vokaalin ääni.
Lisäksi Nadezhda Zhukova ehdottaa, että Primerille käytetään magneettisia aakkosia ja kopikirjoja. Heidän avullaan lapsen oppimisprosessi on paljon helpompaa. Kopiokirjoissa on myös kommentteja lapsen opettajille. Kun olet suorittanut "Alustan", voit jatkaa saman kirjoittajan "Ensimmäistä kirjaa lukemisen jälkeen" -kirjaan.
Katso lyhyt videoesitys N. Zhukovan alukkeesta.
Arvostelut
Yleensä vanhempien ja opettajien palaute tästä oppaasta on positiivista. Vanhemmat pitävät N. Zhukovan tarjoamasta tavun taittotekniikasta. Monet ihmiset huomaavat myös painatuksen korkean laadun, hyvät kuvitukset, hyvin valitut tekstit, isot painot, mielenkiintoiset tehtävät lapsille ja hyödylliset ohjeet vanhemmille.
Monet ihmiset huomauttavat kirjan kohtuullisen hinnan. Useimmat vanhemmat sanovat, että lapset ovat oppineet lukemaan helposti ja nopeasti. Opettajat, kapeat asiantuntijat suosittelevat tämän oppikirjan ostamista oppitunneille vanhempien kanssa, jotka haluavat opettaa lasta lukemaan.
Puutteista voidaan kuitenkin todeta tämä opas ei sovi kaikille lapsille. On lapsia, jotka eivät halua opiskella aluketta lainkaan viihdyttävien hetkien puutteen vuoksi. He pitävät oppimista tästä kirjasta tylsää ja mielenkiintoista.
Vanhemmat olivat yllättyneitä nimien valinnasta, esimerkiksi naisnimi Moore. Lapset, jotka eivät ole kohdanneet sellaisia nimiä elämässä, eivät ymmärtäneet, mistä he lukivat.
Tutkimalla arvosteluja löydät sellaisia aikuisia, jotka eivät yksinkertaisesti pystyneet opettamaan lasta lukemaan itse. Tällöin he käyttivät paitsi Zhukovan tekniikkaa myös muita. Vain täydennyskoulutuksen opettajat pystyivät selviytymään tästä tehtävästä.
Katso seuraavassa videossa pieni vanhempien arvostelu ABC-kirjasta.
